Основы формирования опыта профессионально-творческого мышления педагога. Бегидова С.Н - 4 стр.

                                 4

                               ВВЕДЕНИЕ

     Последние десятилетия жизни российского общества характери-
зуются глубокими социально-экономическими преобразованиями, за-
тронувшими буквально все сферы жизнедеятельности. Естественным
следствием этого процесса явились и существенные изменения тре-
бований к подготовке специалистов самых различных отраслей на-
родного хозяйства; новым содержанием наполнилось понятие «про-
фессионал».
     Профессии – это исторически возникшие формы деятельности,
необходимые обществу, для выполнения которых человек должен об-
ладать суммой знаний и навыков, иметь соответствующие способно-
сти и профессионально-важные личностные качества (И.А.Зимняя).
Вполне понятно, что ответ на вопрос какие знания, умения и навыки, а
также способности и личностные качества необходимы специалисту
той или иной области, зависит, в первую очередь, от требований об-
щества.
     Человек – продукт и субъект общественных отношений. Рас-
сматривая его как продукт, можно говорить об индивиде. Говоря об
индивидуальности и личности, мы подразумеваем, что человек явля-
ется активным субъектом общественных отношений. Однако если по-
нятие индивидуальности подводит деятельность человека под меру
своеобразия и неповторимости, многосторонности и гармоничности,
то понятие личности подчеркивает в нем социально-волевое начало.
Индивид тогда может называться личностью, когда ясно осознает мо-
тивы своего поведения и строго его контролирует.
     Развитие личностного начала в человеке неразрывно связано с
его творческими способностями и возможностями их реализации. Ин-
дивидуальная самореализация зависит, в том числе и от того, на-
сколько велики запросы общества на личную самостоятельность лю-
дей, на осмысленно-творческие формы их деятельности. Долгие годы
в нашей стране таким качествам, как самостоятельность, инициатив-
ность, творческость не уделялось должного внимания при подготовке
специалистов, упор больше делался на исполнительность. Сегодня
пришло осознание того, что народ – исполнитель, не способный на
творческий подход к выполнению своей социальной роли, не может
прогрессировать и такому обществу неминуемо грозит обезличива-
ние. Как справедливо отмечает Д.М.Кирнос, причиной деградации че-
ловека, снижения его личностной и социальной ценности будут не
столько мировые катаклизмы или экономические катастрофы, сколько
превращение человека из творца в потребителя, истощение его ду-
ховного и эмоционального мира. Дабы избежать подобной угрозы, се-
годня происходит переоценка ценностей; высший гуманистический