Основы формирования опыта профессионально-творческого мышления педагога. Бегидова С.Н - 58 стр.

                                  58

5.    Какие мотивы творчества выделяют представители различных
      психологических школ?
6.    Чем определяется профессиональный характер мышления и
      каковы его задачи?
7.    Мышление – это психическая деятельность, направленная на
      решение разнообразных задач. С этой точки зрения профессио-
      нальное мышление призвано решать задачи профессионально-
      го характера. Подберите педагогические задачи, для решения
      которых требуется развитое педагогическое мышление.
8.    В чем различие между творческим и профессионально-
      творческим мышлением? Что определяет в данном случае тер-
      мин «профессиональный».
9.    Назовите три основных мнения, существующих сегодня, по
      вопросу взаимоотношения творчества и интеллекта. Обоснуйте
      (или опровергните) каждое из них.
10.   Дайте определение интеллекта. Каково место творческого мыш-
      ления в интеллектуальном акте?
11.   Чем    мотивируют     некоторые     ученые      (Л.С.Рубинштейн,
      А.В.Брушлинский и др.) несправедливость деления мышления
      на продуктивное и творческое? Какие выводы можно сделать,
      если согласиться с этим мнением?
12.   Назовите критерии творческого мышления, предложенные
      А.М.Столяренко. Почему, на Ваш взгляд, в качестве критериев
      выделены эмоциональное переживание и устойчивая положи-
      тельная мотивация?
13.   Назовите черты творческой личности (параметры креативности
      личности),   предложенные      различными       исследователями
      (И.Я.Лернер, А.К.Маркова, Guilford J.P. и др.). Что общего мож-
      но отметить во всех высказываниях?
14.   Какие критерии можно использовать для оценки уровня сфор-
      мированности профессионально-творческого мышления? Оха-
      рактеризуйте эти критерии.
15.   Объясните, почему самостоятельность мышления названа кри-
      терием творческого мышления.
16.   Какой из названных критериев позволяет качественно оценить
      как процесс мышления, так и его результат?
17.   Чем вызвано требование нормативной заданности профессио-
      нально-творческого мышления?
18.   Сравните предложенные определения опыта. Что общего в этих
      определениях и чем они различаются?
19.   Что понимается под опытом профессионально-творческого
      мышления?
20.   Назовите структурные компоненты опыта творческой деятель-
      ности (И.Я.Лернер).