Основы формирования опыта профессионально-творческого мышления педагога. Бегидова С.Н - 56 стр.

                               56




      Опыт творческого мышления невозможно передать путем нау-
чения или копирования, в отличие от знаний и умений, его можно
только сформировать, поставив студентов в определенные условия
духовно –и предметно –практической (умственной) деятельности.
      Процесс формирования опыта профессионально-творческого
мышления основывается на правильной организации самостоятель-
ной работы, развитии логического мышления, умении устанавливать
внутрипредметные и межпредметные связи, решать нестандартные
задачи и т.д. Для формирования опыта профессионально-творческого
мышления будущих специалистов наиболее благоприятные условия
создает проблемное обучение. «Обучение мышлению, или формиро-
вание культуры мышления, непосредственно в учебном процессе бу-
дет происходить тогда, когда учебный материал будет вводиться не
как описательный, а как содержащий реальную проблему; но при этом
необходима методология решения проблем. Важнейшим моментом
такого учебного процесса станет переход от преимущественного не-
рефлексивного к осознанному овладению и владению мыслительны-
ми приемами и операциями»5 .
      Среди форм проведения занятий, наиболее полно отвечающих
указанной задаче, часто называют деловую игру, которая позволяет
на практике применять знания, обучает умению пользоваться теори-
ей, способствует знакомству студентов с возможными профессио-
нальными ситуациями, снимает страх перед неизвестным и, в конеч-
ном итоге, приучает мыслить самостоятельно (И.Н.Алешина).
      Другой интересной формой самостоятельной работы студентов
является выполнение ими креативных заданий, предложенных препо-
давателем. Это позволяет развивать творческие, креативные спо-
собности студентов; обучает их умению работать в команде, практи-
чески применять полученные знания; стимулирует у учащихся инте-
рес к изучаемому предмету, мотивирует изучение дополнительного
материала.
      Для успешного формирования опыта профессионально-
творческого мышления необходимо, в первую очередь, развить у бу-
дущих специалистов потребность в творческом труде, понимание не-
обходимости и социальной обусловленности творческого отношения к
своей профессиональной деятельности. Поэтому педагогу следует