Основы формирования опыта профессионально-творческого мышления педагога. Бегидова С.Н - 62 стр.

                                62

среда. В соответствии с характеристиками творческого мышления, та-
кая среда должна обладать высокой степенью неопределенности, по-
тенциальной многовариативностью и богатством возможностей. Од-
нако обеспечить наличие благоприятных для развития творческого
потенциала условий еще не достаточно, необходимо не допустить
вступление в действие факторов, подавляющих творческость, ини-
циативу, активность личности студентов.
      При организации процесса формирования опыта профессио-
нально-творческого мышления следует определить и благоприятные,
и негативные условия и нейтрализовать последние. Следовательно,
важнейшая роль педагога в образовательном процессе заключается в
том, чтобы снизить влияние творческоподавляющих факторов на раз-
витие личности.
      Профессионально-творческое мышление, являясь важнейшим
профессиональным качеством специалиста, формируется в рамках
его целостного личностного развития под воздействием многих усло-
вий в процессе профессиональной деятельности и подготовки к ней.
Это обусловливает специальную организацию образовательного про-
цесса, в котором бы не подавлялась инициатива учащихся, формиро-
валась уверенность в своих силах и возможностях, стимулировалась
самостоятельность, развивалось воображение.
      Одни ученые пользуются только понятием условия, другие ис-
пользуют понятие факторов, однако, по сути, речь идет об одном и
том же. Так, Е.И.Рогов, говоря о педагогической деятельности, назы-
вает три фактора личностного развития педагога: личная активность
педагога, его профессиональная деятельность и объект деятельно-
сти.
      Активность личности может проявляться во многих лично-
стных качествах и свойствах специалиста, в том числе – в его про-
фессионально-творческом мышлении. По мнению многих исследова-
телей, развитию творческого мышления благоприятствуют следую-
щие личностные черты: уверенность в своих силах; доминирование
эмоций радости, некоторая агрессивность и склонность к риску; от-
сутствие конформности; богатое по содержанию подсознание; любовь
к фантазированию и построению планов на будущее и т.п.
      Личностное развитие опосредуется в профессиональной дея-
тельности, которая преобразует проявление личностных особенно-
стей в конкретном направлении. В ходе этой деятельности осуществ-
ляется преобразование мира, создание ценностей и, в свою очередь,
совершенствуется личность специалиста благодаря накоплению
профессионального опыта.
      Третий фактор – объект профессиональной деятельности
– важен с точки зрения взаимодействия с ним. В любой профессии,
связанной с работой с людьми, объект деятельности одновременно