Филологический анализ художественного текста: реализация интеграции лингвистического и литературоведческого подходов в школе. Белова Н.А. - 181 стр.

UptoLike

Составители: 

Рубрика: 

особенно мягкими из-за осенней мглы, неподвижно висевшей в воздухе. А
когда шли дожди, мягкость красок сменялась блеском. Небо, покрытое
облаками, все же давало достаточно света, чтобы мокрые леса могли
загораться вдали, как багряные пожары. В сосновых чащах дрожали от
холода березы, осыпанные сусальной позолотой. Эхо от ударов топора,
далекое ауканье
баб и ветер от крыльев пролетевшей птицы стряхивали эту
листву. Вокруг стволов лежали широкие круги от палых листьев. Деревья
начинали желтеть снизу: я видел осины, красные внизу и совсем еще
зеленые на верхушках.
(К. Г. Паустовский. Желтый свет).
1. Выпишите из текста все наречия, сгруппировав их по способам
образования
, произведите морфемный разбор.
2. Какие тропы использованы в тексте?
3. Как можно определить жанр текста? Объясните употребление в
тексте личного местоимения.
18. Глядя на улья с пчелами, летающими туда и сюда в солнечном свете:
туда легкими, сюда обремененными цветочной пыльцой, - легко
представляешь себе мир людей и вещей согласованных, вещей,
обжитых до
того, что они, как двери в «Старосветских помещиках», поют.
На пасеке я всегда вспоминаю старосветских помещиков, как они были
для Гоголя: в смешных старичках с их поющими дверями Гоголю чудилась
возможность гармонической и совершенной любви людей на земле.
(М. Пришвин. Поющие двери).
1. Приведите примеры всех присловных
и предложенческих связей,
имеющихся в тексте.
2. Имеющиеся в тексте обороты определите как члены предложения,
объясните, при помощи чего осуществляется их связь с предложением.
3. Объясните название текста, установите его жанр; выпишите из
текста ключевые слова. Попытайтесь объяснить ассоциативную связь
пасекастаросветские помещики.
19. Весною всполошились и разлились широко реки
, зарябились
сумрачными, щетинящимися свинцовыми волнами берега, облепились
белыми стаямилебеди, гуси, гагары. В тайге пошла жизнь. Там творилось
особенно мягкими из-за осенней мглы, неподвижно висевшей в воздухе. А
когда шли дожди, мягкость красок сменялась блеском. Небо, покрытое
облаками, все же давало достаточно света, чтобы мокрые леса могли
загораться вдали, как багряные пожары. В сосновых чащах дрожали от
холода березы, осыпанные сусальной позолотой. Эхо от ударов топора,
далекое ауканье баб и ветер от крыльев пролетевшей птицы стряхивали эту
листву. Вокруг стволов лежали широкие круги от палых листьев. Деревья
начинали желтеть снизу: я видел осины, красные внизу и совсем еще
зеленые на верхушках.
                                (К. Г. Паустовский. Желтый свет).
    1. Выпишите из текста все наречия, сгруппировав их по способам
образования, произведите морфемный разбор.
    2. Какие тропы использованы в тексте?
    3. Как можно определить жанр текста? Объясните употребление в
тексте личного местоимения.

    18. Глядя на улья с пчелами, летающими туда и сюда в солнечном свете:
туда легкими, сюда обремененными цветочной пыльцой, - легко
представляешь себе мир людей и вещей согласованных, вещей, обжитых до
того, что они, как двери в «Старосветских помещиках», поют.
     На пасеке я всегда вспоминаю старосветских помещиков, как они были
для Гоголя: в смешных старичках с их поющими дверями Гоголю чудилась
возможность гармонической и совершенной любви людей на земле.
                                    (М. Пришвин. Поющие двери).
    1. Приведите примеры всех присловных и предложенческих связей,
имеющихся в тексте.
    2. Имеющиеся в тексте обороты определите как члены предложения,
объясните, при помощи чего осуществляется их связь с предложением.
    3. Объясните название текста, установите его жанр; выпишите из
текста ключевые слова. Попытайтесь объяснить ассоциативную связь
пасека – старосветские помещики.

    19. Весною всполошились и разлились широко реки, зарябились
сумрачными, щетинящимися свинцовыми волнами берега, облепились
белыми стаями – лебеди, гуси, гагары. В тайге пошла жизнь. Там творилось