Составители:
Рубрика:
индивидуальные впечатления, личностное восприятие темы автором.
Определение содержит такие жанровые признаки эссе, как, во-первых,
оригинальный способ представления предмета речи автором, что
обусловлено личностным восприятием темы высказывания, во-вторых,
связанную с первым, повышенную авторскую модальность текста
(включение цитат, крылатых выражений, например), что обеспечивает
высказыванию метасмысловой контекст и таким образом позволяет
рассматривать предмет речи более широко: в культурологическом и
философском смысле. К жанровым признакам эссе следует отнести также
следующие: свободную форму передачи мыслей, что позволяет соединять
различные жанровые образования (психологический этюд, критическую
работу, обращение к кому-либо и под.), и ориентированность на разговорную
речь, что придает изложению непринужденный тон.
Анализируем языковые особенности
отрывков, обсуждая следующие
вопросы:
- Какова основная мысль лирических отступлений «Русь», «Русь-
тройка».
- Какой символический образ Руси создает автор? Какие черты
присущи Руси?
- Какие чувства передает автор? Какие чувства возникают у читателя
при чтении этих отрывков?
- Каково авторское отношение к народу, отраженное в данных
отрывках?
- Какими
лексическими и синтаксическими средствами создается
возвышенная, торжественная интонация лирических отступлений «Русь»,
«Русь-тройка»?
В процессе обсуждения в классе учащиеся формируют отношение к
взаимосвязанным проблемам, над которыми размышляет писатель: в чем
истоки нашей любви к родине, какая связь существует между народом и
родиной, как проявляется русский национальный характер, чего от нас
ждет
Русь. В результате беседы на уроке школьники создают письменные
творческие работы, сочинения-эссе, отражая свое собственное восприятие
прочитанного.
В финале главы 11 с помощью развернутой метафоры создан образ
Руси-птицы тройки, передающий авторское видение родины
индивидуальные впечатления, личностное восприятие темы автором.
Определение содержит такие жанровые признаки эссе, как, во-первых,
оригинальный способ представления предмета речи автором, что
обусловлено личностным восприятием темы высказывания, во-вторых,
связанную с первым, повышенную авторскую модальность текста
(включение цитат, крылатых выражений, например), что обеспечивает
высказыванию метасмысловой контекст и таким образом позволяет
рассматривать предмет речи более широко: в культурологическом и
философском смысле. К жанровым признакам эссе следует отнести также
следующие: свободную форму передачи мыслей, что позволяет соединять
различные жанровые образования (психологический этюд, критическую
работу, обращение к кому-либо и под.), и ориентированность на разговорную
речь, что придает изложению непринужденный тон.
Анализируем языковые особенности отрывков, обсуждая следующие
вопросы:
- Какова основная мысль лирических отступлений «Русь», «Русь-
тройка».
- Какой символический образ Руси создает автор? Какие черты
присущи Руси?
- Какие чувства передает автор? Какие чувства возникают у читателя
при чтении этих отрывков?
- Каково авторское отношение к народу, отраженное в данных
отрывках?
- Какими лексическими и синтаксическими средствами создается
возвышенная, торжественная интонация лирических отступлений «Русь»,
«Русь-тройка»?
В процессе обсуждения в классе учащиеся формируют отношение к
взаимосвязанным проблемам, над которыми размышляет писатель: в чем
истоки нашей любви к родине, какая связь существует между народом и
родиной, как проявляется русский национальный характер, чего от нас ждет
Русь. В результате беседы на уроке школьники создают письменные
творческие работы, сочинения-эссе, отражая свое собственное восприятие
прочитанного.
В финале главы 11 с помощью развернутой метафоры создан образ
Руси-птицы тройки, передающий авторское видение родины
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 17
- 18
- 19
- 20
- 21
- …
- следующая ›
- последняя »
