Филологический анализ художественного текста: реализация интеграции лингвистического и литературоведческого подходов в школе. Белова Н.А. - 28 стр.

системы всех ее уровней, взаимодействующих между собой, текст создает
условия для установления внутрипредметной интеграции, с одной стороны, а
с другой – межпредметной, поскольку он отражает действительность,
преломленную через мировосприятие автора текста, представляет собой плод
его творческой индивидуальности. Художественный текст, таким образом,
будучи интегративной единицей, отражает взаимосвязь языка (прежде всего,
в его эстетической и коммуникативной функциях) и литературы как
словесного искусства.
      Художественный текст не описывает реальных конкретных фактов, как
текст научный или публицистический, хотя называет явления и предметы
теми же языковыми средствами. Текст художественного произведения
служит эстетическим, развлекательным, воспитательным и другим целям.
Изображая вымышленные события и вымышленные миры по сходству с
реальными, художественные тексты устанавливают аналогии с известной
нам действительностью. Дж. Серль называет это «притворством» [Серль,
1999]. Слова и фразы в художественном тексте, образуя подобие сообщения,
обладают при этом определенной полифункциональностью. А поскольку
процессы     в    реальности   многомерны,     то   сознание    человека,
воспринимающего текст, достраивает эти отношения и в мире
вымышленном. Это помогает истолковывать поведение литературных
персонажей, основываясь на собственном жизненном опыте, кроме того,
происходит проецирование своих представлений, чувств, переживаний на
художественные образы. В связи с этим герои, эпизоды, детали текста
ассоциативно        наделяются       символическим,      идеологическим,
психологическим или другим значением. «Сверхзадачей художественного
текста являются описания мира человека, мира людей и отношения человека
к миру во всех его проявлениях: и в предметном, и в социальном, и в
субъективном» [Степанов, 1998: 37]. Это позволяет нам воспринимать
художественный текст не только как отражение действительности, но и как
выражение средствами естественного языка модели человеческого
отношения к миру. Очевидно, что восприятие художественного текста
представляет собой определенный интеллектуальный и психологический
процесс. В. П. Белянин вписывает художественный текст в сложную систему:
«действительность – сознание – модель мира – язык – автор – текст –
читатель – проекция» [Белянин, 2000: 10].