Филологический анализ художественного текста: реализация интеграции лингвистического и литературоведческого подходов в школе. Белова Н.А. - 29 стр.

       Содержание художественного текста может быть представлено как
отражение некоторого фрагмента действительности, данного в авторском
описании, как ситуация [ван Дейк, 1989; Залевская, 2000; Зимняя, 1976].
Категория ситуации важна не только для процесса порождения текста, но и
для понимания того, как происходит его восприятие. Читатель понимает
текст в том случае, если ему понятна ситуация, о которой идет речь (ван
Дейк). Ситуация, описанная в том или ином художественном тексте и
воссоздаваемая в сознании читателя, по мнению А. А. Брудного, может
рассматриваться как ситуация, в которую индивид (как деятельное существо)
прямо или косвенно включен. При этом не обязательно, чтобы читающий
отождествлял себя с кем-то из действующих лиц, но определенную позицию
относительно порядка и предмета изложения он занимает: понимание есть
последовательное изменение структуры воссоздаваемой в сознании ситуации
и перемещение мысленного центра ситуации от одного ее элемента к
другому [Брудный, 1998].
     Сложность понимания художественного текста связана с тем, что он
различными людьми может быть воспринят и истолкован по-разному. На
понимание    текста   будет   влиять    комплекс     индивидуальных   черт
воспринимающего: его мировоззренческие установки, уровень образования и
культуры, темперамент, склад характера и др.
     Говоря об особенностях художественного текста и его понимании,
необходимо   затронуть   вопрос   о    соотношении    понятий   “текст”   и
“произведение”. В большинстве литературоведческих работ данные понятия
не разграничиваются. В том случае, если возникает необходимость их
различения, отталкиваются от признаков текста. Произведение же обычно
трактуется как некое сложное содержание, вырастающее из текста и
основанное на нем. Р. Барт толкует эти понятия следующим образом:
«…произведение, понятое, воспринятое и принятое во всей полноте своей
символической природы – это и есть текст» [Барт, 1989: 417]. У него текст и
произведение связаны как процесс и результат. Чтобы понять произведение
(результат), нужно обратиться к процессу производства – тексту.
      Д. С. Лихачев подходит к проблеме с иных позиций: «С
текстологической точки зрения произведением следует называть текст,
объединенный единым замыслом (как по содержанию, так и по форме) и