Филологический анализ художественного текста: реализация интеграции лингвистического и литературоведческого подходов в школе. Белова Н.А. - 6 стр.

     Вторая        глава     посвящена      основам    филологического    анализа
художественного            текста,     интегрирующего      лингвистический      и
литературоведческий          подходы    к   изучению    художественного    текста.
Предлагается описание текстовых знаков, наиболее существенных в
истолковании смысла целого текста и образовании его содержания и
структуры, позволяющих судить о связности знаков в тексте и его цельности.
     Говорить о содержании художественного текста, определять его идею,
проблему, образную систему невозможно без обращения к глубокому
исследованию языковой структуры текста, особенностям отбора автором
словесных средств выразительности. На занятиях курса «Филологический
анализ художественного текста» решается сложная задача, предполагающая
одновременную работу и над содержанием произведения, и над его языком.
Собственно филологический анализ художественного текста - основной
метод исследования художественного текста - мы рассматриваем в русле
интегративного подхода к изучению русского языка и литературы, а сам
текст как средство для такого интегрирования. Задача данного подхода –
изучение единиц языка с точки зрения их функций в создании текста.
     Данное учебно-методическое пособие предлагается для изучения
студентам-филологам, ориентированным на будущую                    педагогическую
деятельность в школе, и предусматривает обобщение и интеграцию знаний
студентов     по     профилирующим          филологическим     и    методическим
дисциплинам. Пособие преследует цель помочь в подготовке выпускника
филологического факультета к будущей профессиональной деятельности при
осуществлении любого из современных направлений в работе учителя-
словесника:
     - пересмотра содержания и направленности современного курса
русской литературы, в котором усиливается внимание к языковому анализу
изучаемых художественных произведений;
     - глубокого преобразования курса русского языка, предполагающего
усиленное внимание к вопросам функционирования языковых средств в
художественной речи;
     - разработки           специальных     интегрированных     уроков,    уроков
словесности, на которых в определенной последовательности и системе