Филологический анализ художественного текста: реализация интеграции лингвистического и литературоведческого подходов в школе. Белова Н.А. - 75 стр.

окказионализмами, большинство их так и осталось чертой стиля того или
иного писателя, принадлежностью художественной ткани произведения
литературы, а часть вошла в активный словарный состав и перестала
осмысливаться в последующие эпохи как индивидуально-авторские слова.
Например, В. Маяковский очень часто использовал в своих произведениях
новообразования: звонконогий, извыться, адище, любеночек, громадье и мн.
др. (Ср.: в разговорной речи – планов громадье).
     К словотворчеству часто обращаются писатели-фантасты, создавая
образ иной реальности, описывая несуществующие в действительности
предметы и явления (амобиль, варавус, кумра, хумгат и др.): «В корчме было
шумно, людно и гномно» (О. Громыко. «Верные враги»). Индивидуально-
авторские слова часто позволяют придать юмористическое звучание тексту
или его фрагменту, например: «Башня сложена из тех же камней, что и
горы, потому таков цвет, это понятно, но я не мог отделаться от
впечатления, что строитель нарочито делал ее неотличимой… нет,
отличается, но он как бы церетелил эту башню в общий дизайн, в общую
картину…» (Г. Ю. Орловский).        Окказионализмы развивают у читателя
этимологическое,     словообразовательное          мышление,   предполагают
способность проникнуть во внутреннюю форму слова.
      Значимость знаний о возможностях русской словообразовательной
системы высока, поскольку ей присуще удивительное разнообразие и
богатство, с учетом этого работа по изучению словообразовательных
возможностей     русского   языка    и   особенностей      функционирования
изобразительных приемов должна систематически проводиться на уроках
словесности.


     Вопросы и задания
     1. В «Поэме конца» М. Цветаевой найдите примеры семантизации
морфем и использования изобразительных возможностей словообразования.
Какую художественную функцию они выполняют в анализируемом тексте?