Государственный междисциплинарный экзамен по специальности "Социальная педагогика". Бережная И.Ф - 32 стр.

                       ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА
1. Овчарова Р.В. Справочная книга социального педагога / Р.В. Овчарова.
– М., 2003. – 480 с.
2. Шептенко П.А. Методика и технология работы социального педагога /
П.А. Шептенко, Г.А. Воронина. – М., 2002. – 208 с.
3. Щуркова Н.Е. Педагогическая технология : учеб. пособие для студ.
высш. пед. учеб. заведений / Н.Е. Щуркова. – М., 2002. – 224 с.

                  ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА
1. Василькова Ю.В. Методика и опыт работы социального педагога :
учеб. пособие / Ю.В. Василькова. – М., 2002 – 160 с.
2. Галагузова Ю.Н. Социальная педагогика : практика глазами преподава-
телей и студентов / Ю.Н. Галагузова, Г.В. Сорвачева, Б.М. Штинова. – М.,
2001. – 220 с.
3. Воспитание трудного ребенка : Дети с девиантным поведением / [под
ред. М.И. Рожкова]. – М., 2001. – 204 с.
4. Методика работы социального педагога / [под ред. Л.В. Кузнецовой]. –
М., 2003. – 96 с.
5. Сидорова Л.К. Организация и содержание работы с детьми-сиротами и
детьми, оставшимися без попечения родителей / Л.К. Сидорова. – М., 2004.
– 112 с.

   Методология и методы психолого-педагогического исследования

      Наука как особая сфера деятельности. Объект, предмет науки. Клас-
сификация наук. Метод научного исследования. Теоретическое и эмпири-
ческое исследование. Принципы и требования научного исследования.
      Сущность методологии. Уровни методологического знания: фило-
софский, общенаучный, конкретно-научный и технологический. Значение
методологического знания для осуществления психолого-педагогического
исследования.
      Общенаучные принципы, используемые в психолого-педагогическом
исследовании: объективности, сущностного анализа, единства логического
и исторического, генетический, концептуального единства исследования.
      Методологические подходы (системный, деятельностный, субъект-
ный, интегративно-дифференцированный) и принципы (активности, де-
терминизма и др.) психолого-педагогического исследования.
      Сущность педагогического, психологического и психолого-
педагогического исследования. Теоретическое и практическое психолого-
педагогическое исследование. Теоретические основы и проблематика со-
временных психолого-педагогических исследований.
      Понятие о логике исследования. Методологические категории иссле-
дования. Проблема и тема исследования. Цель и задачи исследования. Вы-
                                  32