Государственный междисциплинарный экзамен по специальности "Социальная педагогика". Бережная И.Ф - 6 стр.

ками. Дифференциация педагогики. Система педагогических наук. Задачи
педагогики. Категориальный аппарат педагогики: воспитание, образова-
ние, обучение, самовоспитание, социализация, педагогическая деятель-
ность, педагогическое взаимодействие, педагогический процесс.
      Философские принципы воспитания и образования: антропологиче-
ский, аксиологический, культурологический, гуманистический, синергети-
ческий, герменевтический. Естественная природа и социальная сущность
человека. Воспитание как общественное явление и педагогический про-
цесс. Воспитание как социально организованный процесс интеграции че-
ловеческих ценностей. Воспитание как процесс целенаправленного разви-
тия личности. Цель воспитания – личность развивающаяся и самореали-
зующаяся в гармонии с собой, природой и социумом. Взаимосвязь и ие-
рархия общечеловеческих, конкретно-исторических и индивидуальных
ценностей в воспитании и образовании. Образование как социокультурный
феномен. Образование как ведущий механизм присвоения социального
опыта. Соотношение наследственности и социальной среды, национальных
и культурно-исторических факторов в воспитании и образовании. Концеп-
ции народности воспитания. Религиозно-философская мысль о цели и на-
значении воспитания и образования в обществе.
      Сущность, содержание и цель педагогической деятельности. Струк-
тура (когнитивный, организаторский, гностический, коммуникативный
компоненты) педагогической деятельности. Особенности педагогической
деятельности: гуманистический и субъект-субъектный характер взаимо-
действия педагога и ученика, многосторонность педагогического труда,
концентризм, отсроченность результатов деятельности во времени. Эф-
фективность педагогической деятельности, критерии и уровни. Педагог,
его профессиональные и личностные качества.
      Сущность и содержание педагогического общения. Умения и навыки
педагогического общения. Стили педагогического общения, классифика-
ции и их характеристики, педагогический такт. Педагогическая деятель-
ность – сплав науки и искусства.
      Понятие о методологии педагогической науки и методологической
культуре педагога. Философский, общенаучный, конкретно-научный и
технологический уровни методологии. Принципы педагогических иссле-
дований.
      Организация педагогического исследования. Фундаментальные и
прикладные исследования. Система методов и методика педагогического
исследования.
      Педагогический процесс как целостное явление. Педагогическая сис-
тема и ее виды. Общая характеристика системы образования. Педагогиче-
ский процесс как динамическая педагогическая система. Условия построе-
ния целостного педагогического процесса.

                                  6