Итоговый государственный экзамен по специальности 050711 "Социальная педагогика". Бережная И.Ф - 5 стр.

                             5
                   СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

     Раздел I. ОБЩЕПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ДИСЦИПЛИНЫ

                             Педагогика

      Введение в профессию
     Социальный педагог как педагогическая профессия, его роль и
функции     (организационная,   прогностическая,    предупредительно-
профильная,         социально-терапевтическая,        организационно-
коммуникативная, охранно-защитная). Профессиональный портрет. Сфера
деятельности социального педагога. Специализация в работе. Виды соци-
альных институтов. Развитие современной системы служб социальной по-
мощи населению.

      Общие основы педагогики
      Педагогика как область гуманитарного, антропологического, фило-
софского знания. Объект и предмет педагогики. Функции педагогики как
науки. Идеи гуманизма как основа современной педагогики. Фундамен-
тальные связи педагогики и психологии. Связь педагогики с другими нау-
ками. Дифференциация педагогики. Система педагогических наук. Задачи
педагогики. Категориальный аппарат педагогики: воспитание, образова-
ние, обучение, самовоспитание, социализация, педагогическая деятель-
ность, педагогическое взаимодействие, педагогический процесс.
      Философские принципы воспитания и образования: антропологиче-
ский, аксиологический, культурологический, гуманистический, синергети-
ческий, герменевтический. Естественная природа и социальная сущность
человека. Воспитание как общественное явление и педагогический про-
цесс. Воспитание как социально организованный процесс интеграции че-
ловеческих ценностей. Воспитание как процесс целенаправленного разви-
тия личности. Цель воспитания – личность развивающаяся и самореали-
зующаяся в гармонии с собой, природой и социумом. Взаимосвязь и ие-
рархия общечеловеческих, конкретно-исторических и индивидуальных
ценностей в воспитании и образовании. Образование как социокультурный
феномен. Образование как ведущий механизм присвоения социального
опыта. Соотношение наследственности и социальной среды, национальных
и культурно-исторических факторов в воспитании и образовании. Концеп-
ции народности воспитания. Религиозно-философская мысль о цели и на-
значении воспитания и образования в обществе.
      Сущность, содержание и цель педагогической деятельности. Струк-
тура (когнитивный, организаторский, гностический, коммуникативный
компоненты) педагогической деятельности. Особенности педагогической
деятельности: гуманистический и       субъект-субъектный характер взаи-
модействия педагога и ученика, многосторонность педагогического труда,