Итоговый государственный экзамен по специальности 050711 "Социальная педагогика". Бережная И.Ф - 7 стр.

                                       7
  7. Крупенин А.Л. Эффективный учитель. Практическая психология для
      педагогов / А.Л. Крупенин, И.М. Крохина. – Ростов н/Д., 1995. –
      480 с.
  8. Педагогика. Учеб. пособие для студентов педагогических вузов и
      пед. колледжей / [под ред. П.И. Пидкасистого]. – М., 1998. – 640 с.
  9. Сериков В.В. Образование и личность. Теория и практика проекти-
      рования педагогических систем / В.В. Сериков. – М., 1999. – 272 с.
  10. Смирнов В.И. Общая педагогика : учебное пособие / В.И. Смирнов. –
      2-е изд., перераб., испр. и доп. – М., 2003. – 304 с.

      Теория и методика воспитания
      Различные трактовки понятия «воспитание». Соотношение понятия
«воспитание» с понятиями «становление», «формирование», «развитие»,
«саморазвитие». Сущность воспитания и его место в целостной структуре
образовательного процесса. Движущие силы и логика воспитательного
процесса. Базовые теории воспитания и развития личности. Три основных
подхода к воспитанию в истории педагогики. Социализация и индивидуа-
лизация в процессе становления и развития личности. Гуманистический
подход как содействие развитию ребенка. Принципы принятия и уважения
индивидуальности ребенка. Факторы, влияющие на развитие ребенка.
      Закономерности и принципы воспитания: персонифицикация, при-
родосообразность, культуросообразность, гуманизация, дифференциация.
Национальное своеобразие воспитания. Соотношение воспитания и само-
воспитания личности. Роль педагога-воспитателя в эффективной организа-
ции взаимодействий с воспитанниками. Проблема целеполагания в воспи-
тании.
      Личность как высшая ценность гуманистического воспитания. По-
требности и мотивы личности в процессе воспитания. Ценностные ориен-
тации личности. Проблемы формирования и развития ценностных ориен-
таций в процессе воспитания. Нравственные идеалы личности. Реализация
идей субъектной педагогики и психологии в воспитательном процессе.
      Система форм и методов воспитания. Различные классификации ме-
тодов воспитания. Характеристика основных методов воспитания: метод
убеждения, приучения, опоры на положительное, действенного примера,
поощрения и др. Методы поощрения и наказания в гуманистической педа-
гогике. Средства воспитания. Взаимосвязь методов и средств воспитания.
      Педагогическое взаимодействие в воспитании. Коллектив как объект
и субъект воспитания. Закономерности развития детского коллектива.
Этапы развития детского коллектива. Первый этап – адаптации и первона-
чального сплочения. Организация деятельности на основе ближней пер-
спективы. Открытая педагогическая позиция учителя. Появление лидеров.
Типы лидеров. Появление межличностных групп. Второй этап развития
детского коллектива. Возможность конфликтов между отдельными груп-
пами. Характеристика типичных групп в подростковых классах. Формиро-