Итоговый государственный экзамен по специальности 050711 "Социальная педагогика". Бережная И.Ф - 9 стр.

                                   9
Основные требования к содержанию и оформлению учебников, выбор
учеников и другой учебной литературы. Другие средства наглядности.
Правила применения средств наглядности. Технические средства обуче-
ния. Цели их применения. Компьютеризация обучения.
      Общая характеристика коллективной, групповой, индивидуальной
форм обучения. Соотношение формы и метода в обучении. Классно-
урочная система, ее возникновение, развитие, преимущества и недостатки.
Попытки реформирования классно-урочной системы: белл-ланкастерская
система взаимного обучения, маннгеймская система, лабораторная система
индивидуализированного обучения Е. Паркхерс, дальтон-план, план Трам-
па. Урок как основная форма организации обучения. Современные требо-
вания к уроку. Единство процессов обучения, воспитания и развития на
уроке. Типы уроков. Основные элементы урока. Стандартные и нестан-
дартные уроки. Опыт учителей-новаторов по совершенствованию содер-
жания и методики уроков. Идеи педагогики сотрудничества на уроке. Пе-
дагогический анализ урока. Проблемы совершенствования форм обучения.
Передовой и новаторский опыт.
      Педагогическое и психологическое значение контроля в процессе
обучения. Функции контроля. Принципы контроля: объективности, инди-
видуального подхода, гласности, всеохватности. Виды контроля: предва-
рительный, текущий, тематической, итоговый. Организация и формы кон-
троля. Взаимоконтроль и самоконтроль. Педагогическое и психологиче-
ское значение оценки и отметки. Критерии отметок по пятибалльной сис-
теме. Проблема обучения без отметок. Педагоги-новаторы о контроле,
оценке и отметке.
      Проблема совершенствования процесса обучения на современном
этапе. Общая характеристика теорий программированного обучения, про-
блемного обучения, поэтапного формирования умственных действий, ук-
рупнения дидактических единиц, рефлекторно-ассоциативной теории.
Теория развивающего обучения (Л.С. Выготский, Д.Б. Эльконин,
В.В. Давыдов). Идеи педагогов-новаторов о совершенствовании учебного
процесса.
      Современные модели организации обучения. Типология и многооб-
разие образовательных учреждений. Авторские школы. Инновационные
образовательные процессы.

      Педагогические технологии
      Сущность педагогической технологии. Педагогическая технология
как упорядоченная совокупность действий, операций и процедур, инстру-
ментально обеспечивающих прогнозируемый и диагностируемый резуль-
тат в изменяющихся условиях образовательного процесса. Основные педа-
гогические    технологии:  адаптивные,    развивающие,     личностно-
ориентированные, диалоговые, модульные, контекстные, информацион-
ные, уровневой дифференциации обучения, группового воздействия, суг-