Организация педагогической практики студентов. Бережная И.Ф - 28 стр.

  4. Краснеешь ли ты при объявлении тебе плохой отметки?
  5. Если в конце недели ты получил плохую отметку, у тебя
      в выходной день будет плохое настроение?
  6. Если тебя долго не вызывают, это тебя заботит?
  7. Волнует ли тебя реакция сверстников на полученную
      тобой отметку?
  8. После получения хорошей отметки готовишься ли ты к
      следующему уроку как следует, хотя знаешь, что все
      равно скоро не спросят?
  9. Тревожит ли тебя ожидание вопроса?
  10. Было бы тебе интересно учиться, если бы отметок
      вообще не было?
  11. Захочешь ли ты, чтобы тебя спросили, если будешь знать,
      что отметку все равно не поставят?
  12. После получения отметки на уроке ты продолжаешь
      активно работать?

                         Обработка данных.

         Начисляется по одному баллу за ответы «да» на вопросы по
позициям 1-9 и за ответы «нет» по позициям 10-12. Подсчитывается общая
сумма баллов.
         Чем больше набрана сумма баллов, тем в большей степени у
учащегося выражена направленность на отметку


       МЕТОДИКА «МОТИВЫ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ» (1)

Цель: выявить мотивы учебной деятельности школьника методом
анкетирования.
Материал: анкета и бланк ответов.
Инструкции: Внимательно прочтите анкету и подчеркните пункты,
соответствующие Вашим стремлениям и желаниям.

                                   Анкета
  1. Учусь потому, что на уроках (по такому-то предмету) интересно.
  2. Учусь потому, что заставляют родители.
  3. Учусь потому, что хочу получать хорошие отметки.
  4. Учусь для того, чтобы подготовиться к будущей профессии.
  5. Учусь потому, что в наше время учатся все, незнайкой быть нельзя.
  6. Учусь потому, что хочу завоевать авторитет среди товарищей по
     учебе.
  7. Учусь потому, что нравится узнавать новое.

                                                                    28