Организация педагогической практики студентов. Бережная И.Ф - 53 стр.

   Основные ценностные ориентиры, коллективные интересы, общее дело.
   Основные мотивы учения. Уровни развития интереса к учению у
   школьников. Причина отсутствия интереса к учению. Взаимопомощь в
   учебных и внеучебных делах.
3.    Структура межличностных отношений в классе: степень
«расслоения» детей по эмоциональной привлекательности:
   • Есть ли аутсайдеры или «отверженные» и сколько таких детей, т.е.
   детей за пределами общения в классе;
   • Какова степень психологической защищенности ребенка в классе;
   • Как представлены дети с другими статусами.
4.    Особенности лидерства в классе:
   • Есть ли реальные лидеры;
   • Какова направленность лидеров;
   • Отношения лидеров и группы, лидеров друг с другом.
5.    Руководство классным коллективом.
   Характеристика стиля взаимодействия классного руководителя и
   школьников      (демократический,     авторитарный,    либеральный,
   синтетический). Авторитет классного руководителя среди учащихся.
   Умеет ли он устанавливать психологически обоснованные
   взаимоотношения со школьниками. Роль классного руководителя в
   формировании класса и его сплочении как коллектива.
   Способность класса к самоуправляемости, умение в трудных ситуациях
   самостоятельно     выдвигать     лидера-организатора,    согласовать
   совместные действия.
6.    Определение уровня развития коллектива.
   Степень сформированности и выраженности качеств ответственности,
   коллективизма, сплоченности, организованности и удовлетворенности
   учащихся характеризуемого класса.
   Предполагаемый уровень развития класса (от диффузной группы до
   коллектива)
7.    Выводы и психолого-педагогические рекомендации о способах
      Формирования учебной группы как коллектива.
   • Возможности расширения «веера» совместных деятельностей
   (учебной, трудовой, игровой, художественно-эстетической и т.д.)
   • Формирование и обучение лидеров.
   • Возможные пути развития детского коллектива.


 Ниже предлагается ряд методик, которые можно использовать для
изучения уровня развития классного коллектива в период практики.




                                                                     53