Педагогическая практика. Бережная И.Ф - 19 стр.

                                  19

   3. Характеристика психологических особенностей школьника.
   • Направленность личности:
 Ценностные ориентации: общий кругозор и эрудиция. Особенности раз-
 вития познавательных интересов. Их глубина и устойчивость. Способ-
 ность к их реализации.
       Влияние уровня развития познавательных интересов на учебную и
внеучебную активность школьника и на его положение в классе.
     Мотивационная сфера: ведущие мотивы поведения и учебной дея-
тельности. Характер самооценки и уровня притязаний: благоприятный
(адекватный) или неблагоприятный (завышенный/заниженный); что по-
влияло на формирование самооценки и уровня притязаний.
        См. методики под цифрой 1.
  • Особенности познавательных процессов (память, мышление, речь,
  внимание и др.):
       Особенности запоминания. Точность воспроизведения. Соотношение
  процессов запоминания и забывания. Преобладающий вид и тип памяти.
       Сформированность мыслительных операций. Особенности наглядно-
  образного и абстрактного мышления школьника в различных условиях.
       Доминирующий вид мышления.
       Особенности речи учащегося.
       Особенности внимания школьника (объем, устойчивость, концен-
  трация, распределение и переключение). Преобладающий вид внимания.
         См. методики под цифрой 2.
   • Особенности эмоционально-волевой сферы личности.
       Эмоциональная выразительность. Преобладающее настроение. Про-
   явление моральных, интеллектуальных и эстетических чувств.
       Уровень развития волевых качеств личности.
         См. методики под цифрой 3.
   • Индивидуально-психологические особенности личности (темпера-
   мент, характер, способности).
       Особенности темперамента ребенка.
       Особенности характера. Проявление его черт в различных ситуаци-
   ях.
       Влияние условий воспитания на развитие характера.
       Общие и специальные способности. Связь склонностей и способно-
   стей с интересами школьника.
          См. методики под цифрой 4.
   4. Участие школьника в различных видах деятельности.
   • Учебная деятельность (успеваемость по различным предметам, от-
   ношение к учебной деятельности, к своим успехам и неудачам, люби-
   мые учебные предметы, трудности, испытываемые школьником, сте-
   пень сформированности учебных умений).
   • Общественная и организаторская деятельность (поручения школьни-
   ка, соответствие их его интересам, уровень общественной активности).