Педагогическая практика. Бережная И.Ф - 17 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ВГУ | Воронеж

Составители: 

Рубрика: 

17
Изучение ново-
го материа- ла.
Лекция . Конспектирова-
ние.
Формулировка
выводов , выде-
ление главных
идей .
Домашнее зад
а-
ние.
Инструктаж о
характере,
объеме и
дифференци-
рованности
задания .
Слушание, за-
пись , выполне-
ние пробных уп -
ражнений .
8. Оценка результативности
урока.
Какие задачи и как были решены на уроке? Какие
условия и на каком уровне были соблюдены
( учебно- материальные, школьно - гигиеничес-
кие, морально- психологические)? (Первый уровень
– воспроизведение в готовом виде; второй уровень
– применение по образцу; третий уровень – твор -
ческое применение знаний ). Степень выраженно-
сти интереса, активности, организованности уча-
щихся .
Что удалось на данном уроке и каковы направле-
ния совершенствования Вашей последующей педа-
гогической деятельности?
Примерная карта -схема анализа
(самоанализа ) внеклассного мероприятия
ВОПРОСЫ ДЛЯ
АНАЛИЗА
На что следует обратить внимание
1. Место данного вне-
классного мероприятия в
системе внеклассной
воспитательной работы .
2. Цели и задачи про-
ведения .
Каждое внеклассное мероприятие должно быть опре-
деленным звеном в логике воспитательного взаимо-
действия педагога и учащихся , должно способство-
вать дальнейшему сплочению детского коллектива,
развитию каждого ребенка. При этом подготовка и
проведение дела должны происходить вместе с уча-
щимися .
Цели должны быть сформулированы исходя из уров-
ня воспитанности учащихся , их потребностей и инте-
ресов . Общие задачи могут быть познавательного,
развивающего, развлекательного характера. Педагог
ставит задачи и по отношению к отдельным учащим -
ся : для кого-то создать ситуацию успеха, показать его
таланты и способности и т. д . 
                                       17

                               Изучение ново-    Лекция.       Конспектирова-
                               го материа-ла.                  ние.
                                                               Формулировка
                                                               выводов, выде-
                                                               ление главных
                                                               идей.
                              Домашнее зада- Инструктаж о Слушание,          за-
                              ние.              характере,     пись, выполне-
                                                объеме      и ние пробных уп-
                                                дифференци- ражнений.
                                                рованности
                                                задания.
8. Оценка результативности     Какие задачи и как были решены на уроке? Какие
урока.                         условия и на каком уровне были соблюдены
                               (учебно-материальные, школьно - гигиеничес-
                               кие, морально-психологические)? (Первый уровень
                               – воспроизведение в готовом виде; второй уровень
                               – применение по образцу; третий уровень – твор-
                               ческое применение знаний). Степень выраженно-
                               сти интереса, активности, организованности уча-
                               щихся.
                               Что удалось на данном уроке и каковы направле-
                               ния совершенствования Вашей последующей педа-
                               гогической деятельности?

                Примерная карта-схема анализа
            (самоанализа) внеклассного мероприятия


    ВОПРОСЫ ДЛЯ
      АНАЛИЗА                  На что следует обратить внимание
   1. Место данного вне-     Каждое внеклассное мероприятие должно быть опре-
классного мероприятия в      деленным звеном в логике воспитательного взаимо-
системе     внеклассной      действия педагога и учащихся, должно способство-
воспитательной работы.       вать дальнейшему сплочению детского коллектива,
                             развитию каждого ребенка. При этом подготовка и
                             проведение дела должны происходить вместе с уча-
                             щимися.

  2. Цели и задачи про-      Цели должны быть сформулированы исходя из уров-
ведения.                     ня воспитанности учащихся, их потребностей и инте-
                             ресов. Общие задачи могут быть познавательного,
                             развивающего, развлекательного характера. Педагог
                             ставит задачи и по отношению к отдельным учащим-
                             ся: для кого-то создать ситуацию успеха, показать его
                             таланты и способности и т.д.

Страницы