Педагогическая практика. Бережная И.Ф - 16 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ВГУ | Воронеж

Составители: 

Рубрика: 

16
ности, самостоятельности в учебе, чувства пре-
красного и т. д.
Развивающие задачи - развитие мышления и речи
( умение выделять главное, сравнивать , обобщать ),
воли (целеустремленность , уверенность , выдержка,
самообладание), эмоций (отзывчивость , сопережи-
вание, негодование), познавательных интересов и
способностей школьников.
3. Краткая характеристика
класса, учет особенностей
развития учащихся .
Отношение к учебе, активность , работоспособ -
ность , учебные навыки, учебно- познавательная
деятельность , общеучебные и специальные уме-
ния , интерес к предмету, трудности в работе с дан-
ным классом .
4. Выбор структуры урока.
Обоснование ее оптимально-
сти.
Этапы урока:
1. Организация учащихся .
2. Тема, цель урока.
3. Опрос.
4. Изучение нового материала.
5. Обобщение и систематизация .
6. Первичное закрепление.
7. Проверка усвоения нового материала.
8. Домашнее задание.
9. Итоги и окончание урока.
(Укажите выбранные вами этапы урока, их по-
следовательность и дозировку времени. Объясните
выбор .)
5. Оценка содержания каж -
дого этапа урока.
Выделение главного, существенного, необходимо-
го для решения намеченных задач урока. Соответ-
ствие содержания урока требованиям программы.
Реализация в содержании урока принципов науч -
ности, систематичности и последовательности ,
доступности , связи обучения с жизнью.
6. Оценка оптимальности
выбранных форм и методов
обучения , их педагогическая
целесообразность .
Формы работы (общеклассные, групповые, инди-
видуальные), используемые на каждом этапе уро-
ка.
Этапы урока Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
7. Характер взаимодействия
учащихся на различных эта-
пах урока.
Опрос. Устный оп-
рос, форму-
лирование
вопросов .
Задание уча-
щимся .
Слушание, со-
ставление плана
ответа.
Формулировка
вопросов отве-
чающим .
Рецензирование
ответов . 
                                       16

                              ности, самостоятельности в учебе, чувства пре-
                              красного и т. д.
                              Развивающие задачи - развитие мышления и речи
                              (умение выделять главное, сравнивать, обобщать),
                              воли (целеустремленность, уверенность, выдержка,
                              самообладание), эмоций (отзывчивость, сопережи-
                              вание, негодование), познавательных интересов и
                              способностей школьников.
3. Краткая характеристика     Отношение к учебе, активность, работоспособ-
класса, учет особенностей     ность, учебные навыки, учебно-познавательная
развития учащихся.            деятельность, общеучебные и специальные уме-
                              ния, интерес к предмету, трудности в работе с дан-
                              ным классом.
4. Выбор структуры урока.     Этапы урока:
Обоснование ее оптимально-       1.      Организация учащихся.
сти.                             2.      Тема, цель урока.
                                 3.      Опрос.
                                 4.      Изучение нового материала.
                                 5.      Обобщение и систематизация.
                                 6.      Первичное закрепление.
                                 7.      Проверка усвоения нового материала.
                                 8.      Домашнее задание.
                                 9.      Итоги и окончание урока.
                              (Укажите выбранные        вами этапы урока, их по-
                              следовательность и дозировку времени. Объясните
                              выбор.)
5. Оценка содержания каж-     Выделение главного, существенного, необходимо-
дого этапа урока.             го для решения намеченных задач урока. Соответ-
                              ствие содержания урока требованиям программы.
                              Реализация в содержании урока принципов науч-
                              ности, систематичности и последовательности,
                              доступности, связи обучения с жизнью.
6. Оценка оптимальности       Формы работы (общеклассные, групповые, инди-
выбранных форм и методов      видуальные), используемые на каждом этапе уро-
обучения, их педагогическая   ка.
целесообразность.
7. Характер взаимодействия     Этапы урока     Деятельность      Деятельность
учащихся на различных эта-                        учителя          учащихся
пах урока.                    Опрос.           Устный оп-      Слушание, со-
                                               рос, форму-     ставление плана
                                               лирование       ответа.
                                               вопросов.       Формулировка
                                                               вопросов отве-
                                                               чающим.
                                               Задание уча-    Рецензирование
                                               щимся.          ответов.

Страницы