Педагогическая практика. Бережная И.Ф - 15 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ВГУ | Воронеж

Составители: 

Рубрика: 

15
12. Формы и методы контроля за
уровнем знаний , умений , навыков
учащихся .
Самоконтроль, взаимоконтроль, контроль
устный и письменный, лабораторный,
программированный, машинный и без -
машинный.
13. Оценка результативности урока. Уровень теоретических и практических
умений и навыков учащихся : первый уро-
вень – репродуктивный (воспроизведе-
ние); второй уровень – продуктивный
(применение по образцу); третий уровень
– творческое применение.
Что удалось на уроке и возможные на-
правления совершенствования после-
дующей деятельности. Не было ли на
уроке перегрузки учебными заданиями,
недооценки сил учащихся (использование
заданий облегченного характера).
14. Методика выдачи домашнего за-
дания .
Объем , инструктаж , своевременность ,
дифференцированность (при необходимо-
сти ).
Как предлагались задания (анализирова-
лись ли некоторые задания , велась ли бе-
седа о наиболее рациональных способах
выполнения или только лишь назывались
номера соответствующих заданий ).
КАРТА-СХЕМА
для самоанализа урока
Школа __________________ Класс ______________ Предмет ________
Ф .И .О . учителя ____________________________________________________________________
Тема урока_____________________________________________________
ВОПРОСЫ ДЛЯ
САМОАНАЛИЗА
ПРИМЕРНЫЙ ПЛАН
САМОАНАЛИЗА
1. Место данного урока в
системе уроков по теме. Тип
урока.
Типы урока:
• усвоения новых знаний ;
• формирования умений и навыков ;
• применения знаний , умений и
навыков ;
• повторения ;
• комбинированный;
• контрольный.
2. Формулировка целей и за-
дач урока, оценка их опти -
мальности, пути их реализа-
ции.
Образовательные задачи – усвоение понятий , за-
конов, теорий , идей , формирование общеучебных
и специальных умений и навыков .
Воспитательные задачи – воспитание ответствен-
                                           15

12. Формы и методы контроля за Самоконтроль, взаимоконтроль, контроль
уровнем знаний, умений, навыков устный и письменный, лабораторный,
учащихся.                          программированный, машинный и без-
                                   машинный.
13. Оценка результативности урока. Уровень теоретических и практических
                                   умений и навыков учащихся: первый уро-
                                   вень – репродуктивный (воспроизведе-
                                   ние); второй уровень – продуктивный
                                   (применение по образцу); третий уровень
                                   – творческое применение.
                                   Что удалось на уроке и возможные на-
                                   правления совершенствования после-
                                   дующей деятельности. Не было ли на
                                   уроке перегрузки учебными заданиями,
                                   недооценки сил учащихся (использование
                                   заданий облегченного характера).
14. Методика выдачи домашнего за- Объем, инструктаж, своевременность,
дания.                             дифференцированность (при необходимо-
                                   сти).
                                   Как предлагались задания (анализирова-
                                   лись ли некоторые задания, велась ли бе-
                                   седа о наиболее рациональных способах
                                   выполнения или только лишь назывались
                                   номера соответствующих заданий).

                                КАРТА-СХЕМА
                             для самоанализа урока

              Школа __________________ Класс ______________ Предмет ________

Ф.И.О. учителя ____________________________________________________________________
Тема урока_____________________________________________________

       ВОПРОСЫ ДЛЯ                                   ПРИМЕРНЫЙ ПЛАН
       САМОАНАЛИЗА                                    САМОАНАЛИЗА
1. Место данного урока в          Типы урока:
системе уроков по теме. Тип       • усвоения новых знаний;
урока.                            • формирования умений и навыков;
                                  • применения знаний, умений и
                                   навыков;
                                  • повторения;
                                  • комбинированный;
                                  • контрольный.
2. Формулировка целей и за-       Образовательные задачи – усвоение понятий, за-
дач урока, оценка их опти-        конов, теорий, идей, формирование общеучебных
мальности, пути их реализа-       и специальных умений и навыков.
ции.                              Воспитательные задачи – воспитание ответствен-

Страницы