Педагогическая практика. Бережная И.Ф - 14 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ВГУ | Воронеж

Составители: 

Рубрика: 

14
риалом .
8.Способы
изучения но-
вых знаний .
1. Методы и приемы
ознакомления уча-
щихся с новым ма-
териалом .
2. Работа над новы -
ми понятиями, пра-
вилами, законами и
закономерностями.
3. Систематичность ,
последовательность ,
правильность проте-
кания мыслитель-
ных операций
школьников : анали-
за, синтеза, сравне-
ния , абстрагирова-
ния , конкретизации.
4. Характер вопро-
сов , задаваемых на
уроке (соблюдение
принципа научно-
сти, требований ло-
гики и психологии).
8. Осуществление
обобщения и система-
тизация теоретическо-
го материала и практи-
ческих умений и навы -
ков .
Использование
тематических
групп, их сопос-
тавления , срав-
нения и проти-
вопоставления ,
формирование
обобщенных
умений и навы -
ков , умений
планировать и
самостоятельно
организовывать
учебную дея -
тельность (со-
ставление алго-
ритмов учебной
деятельности).
9.Способы за-
крепления ма-
териала.
1. Выполнение зада-
ний в устной форме.
2. Предупредитель-
ные работы .
3. Выполнение зада-
ний творческого ха-
рактера.
4. Другие виды за-
даний и их целесо-
образность .
9. Наращивание труд-
ности и степени само-
стоятельности уча-
щихся в работе.
Выполнение
разного рода
тренировочных
заданий практи-
ческого характе-
ра. Рациональ-
ное соотнесение
различных видов
тренировочных
упражнений (ко-
личественные,
качественные,
графические,
эксперименталь-
ные, аналитиче-
ские и др.).
10. Степень и пути дифференциации
обучения . Самостоятельная работа на
уроке.
Характер заданий по их содержанию и
степени трудности, способы предъявле-
ния заданий учащимся : по вариантам , по
группам , индивидуальные задания , выбор
заданий учащимися и др.
11. Использование на уроке различ -
ных средств обучения .
ТСО , дидактический материал , наглядный
материал и т. п. 
                                    14

                                   риалом.
8.Способы     1. Методы и приемы 8.        Осуществление     Использование
изучения но- ознакомления уча-     обобщения и система-      тематических
вых знаний.   щихся с новым ма-    тизация теоретическо-     групп, их сопос-
              териалом.            го материала и практи-    тавления, срав-
              2. Работа над новы- ческих умений и навы-      нения и проти-
              ми понятиями, пра- ков.                        вопоставления,
              вилами, законами и                             формирование
              закономерностями.                              обобщенных
              3. Систематичность,                            умений и навы-
              последовательность,                            ков,     умений
              правильность проте-                            планировать и
              кания    мыслитель-                            самостоятельно
              ных         операций                           организовывать
              школьников: анали-                             учебную     дея-
              за, синтеза, сравне-                           тельность   (со-
              ния, абстрагирова-                             ставление алго-
              ния, конкретизации.                            ритмов учебной
              4. Характер вопро-                             деятельности).
              сов, задаваемых на
              уроке (соблюдение
              принципа научно-
              сти, требований ло-
              гики и психологии).
9.Способы за- 1. Выполнение зада- 9. Наращивание труд-      Выполнение
крепления ма- ний в устной форме. ности и степени само-     разного      рода
териала.      2. Предупредитель- стоятельности       уча-   тренировочных
              ные работы.          щихся в работе.          заданий практи-
              3. Выполнение зада-                           ческого характе-
              ний творческого ха-                           ра. Рациональ-
              рактера.                                      ное соотнесение
              4. Другие виды за-                            различных видов
              даний и их целесо-                            тренировочных
              образность.                                   упражнений (ко-
                                                            личественные,
                                                            качественные,
                                                            графические,
                                                            эксперименталь-
                                                            ные, аналитиче-
                                                            ские и др.).
10. Степень и пути дифференциации Характер заданий по их содержанию и
обучения. Самостоятельная работа на степени трудности, способы предъявле-
уроке.                              ния заданий учащимся: по вариантам, по
                                    группам, индивидуальные задания, выбор
                                    заданий учащимися и др.
11. Использование на уроке различ- ТСО, дидактический материал, наглядный
ных средств обучения.               материал и т.п.

Страницы