Педагогическая практика. Бережная И.Ф - 26 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ВГУ | Воронеж

Составители: 

Рубрика: 

26
4. Насколько эмоционально ученик
относится к интересному для него
занятию , связанному с умственной
работой ?
5. Часто ли задает вопросы ?
много, иногда ничего
не читает
в) Мало или совсем ни-
чего не читает
а) Очень эмоционально
б) Когда как
в) Эмоции ярко не вы -
ражены (здесь надо
учитывать общую эмо-
циональность школь-
ника)
а) Часто
б ) Иногда
в) Очень редко
1
5
3
1
5
3
1
Обработка полученных данных
Сумму баллов, полученных учеником на все вопросы , следует разде-
лить на 5 (число вопросов ). Получим показатель интенсивности познава-
тельной потребности I.
Если 3,5 < I < 5, то можно считать , что у данного ученика сильно вы -
ражена познавательная потребность ; если 2,5 < I < 3,5, то она выражена
умеренно, а если I < 2,5, то познавательная потребность выражена слабо.
МЕТОДИКА «НАПРАВЛЕННОСТЬ НА ОЦЕНКУ» (1)
Цель: выявить наличие у учащихся направленности на оценку («отметоч-
ной мотивации» ).
Материал: бланк методики «Направленность на оценку» и бланк ответов.
Инструкция испытуемому: «Вам предлагается ряд вопросов. Ответьте на
них , поставив в соответствующей клетке знаки «+» («да» ) или «–»
(«нет» ) » .
Бланк методики
№
п/п
Вопросы
Да Нет
1.
Помнишь ли ты , когда получил первую в жизни двойку?
2.
Беспокоит ли тебя, что твои отметки несколько хуже, чем
у других учеников ?
3.
Бывает ли, что перед контрольной работой сердце у тебя
начинает учащенно биться ?
4.
Краснеешь ли ты при объявлении тебе плохой отметки? 
                                    26

                                         много, иногда ничего
                                         не читает
                                         в) Мало или совсем ни-      1
                                         чего не читает

4. Насколько эмоционально ученик         а) Очень эмоционально       5
   относится к интересному для него      б) Когда как                3
   занятию, связанному с умственной      в) Эмоции ярко не вы-       1
   работой?                              ражены (здесь надо
                                         учитывать общую эмо-
                                         циональность школь-
                                         ника)

5. Часто ли задает вопросы?              а) Часто                    5
                                         б) Иногда                   3
                                         в) Очень редко              1

                      Обработка полученных данных
     Сумму баллов, полученных учеником на все вопросы, следует разде-
лить на 5 (число вопросов). Получим показатель интенсивности познава-
тельной потребности I.
     Если 3,5 < I < 5, то можно считать, что у данного ученика сильно вы-
ражена познавательная потребность; если 2,5 < I < 3,5, то она выражена
умеренно, а если I < 2,5, то познавательная потребность выражена слабо.

        МЕТОДИКА «НАПРАВЛЕННОСТЬ НА ОЦЕНКУ» (1)

Цель: выявить наличие у учащихся направленности на оценку («отметоч-
ной мотивации»).
Материал: бланк методики «Направленность на оценку» и бланк ответов.
Инструкция испытуемому: «Вам предлагается ряд вопросов. Ответьте на
них, поставив в соответствующей клетке знаки «+» («да») или «–»
(«нет»)».

                              Бланк методики

№                                                               Да   Нет
                                  Вопросы
п/п
   1. Помнишь ли ты, когда получил первую в жизни двойку?
   2. Беспокоит ли тебя, что твои отметки несколько хуже, чем
      у других учеников?
   3. Бывает ли, что перед контрольной работой сердце у тебя
      начинает учащенно биться?
   4. Краснеешь ли ты при объявлении тебе плохой отметки?

Страницы