Педагогическая практика. Бережная И.Ф - 69 стр.

                                  69

суждения последних событий. Однако при этом все заняты общим делом, а
занятие достигает поставленной цели.
      2. 35-44 балла - высокая оценка, позволяющая констатировать у
учителя стиль активного взаимодействия. В классе царит непринужден-
ная
дружеская атмосфера. Все учащиеся заинтересованно наблюдают за педа-
гогом или обсуждают поставленный вопрос. Активно высказываются мне-
ния, предлагаются варианты решения проблемы. Стихийность отсутству-
ет.Педагог корректно направляет ход занятия, не забывая отдавать долж-
ное
юмору и остроумию учеников. Всякое удачное предложение тут же под-
хватывается и поощряется умеренной похвалой. Занятие проходит продук-
тивно в активном взаимодействии сторон.
      3. 20-34 балла - педагог вполне удовлетворительно владеет приема-
ми общения. Его коммуникативная деятельность довольно свободна по-
форме, он легко входит в контакт с учениками, но не все оказываются в
центре его внимания. В импровизированных дискуссиях он опирается на
наиболее активную часть класса, остальные же выступают большей ча-
стью в роли наблюдателей. Занятие проходит оживленно, но не всегда
достигает поставленной' цели. Его содержание может непроизвольно при-
носиться в жертву форме общения. Здесь возможно проявление элемен-
тов стилей дифференцированного внимания и негибкого реагирования.
      4. 11-19 баллов - низкая оценка коммуникативной деятельности учи-
теля. Имеет место односторонняя направленность учебно-воспитательного
взаимодействия со стороны педагога. Незримые барьеры общения препят-
ствуют живым контактам. Класс обычно пассивен, инициатива школьни-
ков подавляется доминирующим положением педагога. Его стиль уподоб-
ляется авторитарным и неконтактным моделям общения.
      5. 7-10 баллов - всякое взаимодействие учителя с учениками отсут-
ствует. В общение с ними у него преобладает дикторский или гипорефлек-
сивный стиль. Педагогическое общение обезличено, по психологическому
содержанию анонимно и практически ничем не отличается от публичной
лекции или вещания по радио. Педагогические функции учителя ограни-
чиваются лишь информационной стороной.


 ОПРОСНИК ДЛЯ АНАЛИЗА УЧИТЕЛЕМ ИНДИВИДУАЛЬНОГО
      СТИЛЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (6)

Цель: изучить индивидуальный стиль педагогической деятельности учи-
теля.
Материал: бланк опросника.
Инструкция испытуемому: «Ответы на предлагаемые вопросы помогут
Вам выявить свой индивидуальный стиль работы. Для этого в пред-