Гуманитарные технологии в полиэтнической образовательной среде: предупреждение культурной депривации. Бережнова Л.Н - 103 стр.

UptoLike

2.3. Пути самосохранения этноса
103
ской группе не исключают критического отношения к ус
таревшим, изжившим себя, мешающим прогрессу яв
лениям и сторонам жизни, проявляясь в элементах фольк
лора (пословицах, поговорках, анекдотах и пр.).
Этнокультурное самосохранение группы предполагает
предупреждение ассимиляции, понимаемой как полное
исчезновение этнической группы. Члены этнических
групп часто страдают изза низкого морального духа и вы
сокого уровня абсентеизма (неучастия), способствующего
ассимиляции, что особенно опасно по отношению к груп
пам малочисленных народов.
Реальной представляется модель ассимиляции, осно
ванная на сочетании «плюрализма и конкуренции», где
различные этнические группы будут конкурировать
между собой в системе образования, при устройстве на
работу, в борьбе за политическую власть. В перспективе
конкуренция на основе плюрализма будет длительным и
бесперспективным процессом, который никогда не дос
тигнет какогото состояния равновесия или стабильно
сти. Существует модель ассимиляции «коренных измене
ний», предполагающая, что в результате смешения раз
личных этнических групп образуется некая однородная
амальгама.
Ассимиляция может происходить мирно, «изнутри»
этнической группы – имеется в виду постепенное усвоение
чуждой для них культуры, путем отказа от собственного
языка, культуры и самобытности.
Само выживание этнических групп предполагает нали
чие этнической мобилизации, направленной на самосох
ранение этноса, диктует необходимость осуждения таких
поступков, как убийство, массовое истребление людей
(войны), алкоголизм, наркоманию, что отвечает потребно