Составители:
Глава 3. Методики исследования культурной депривации в полиэтнической среде
122
люстрации из наблюдений в школе или из собственной
практики. Такой подход «растворяет» собранный практи
ческий материал, которого и так не бывает слишком мно
го. Кроме того, далеко не всегда совпадают идея и ее ил
люстрация, так как такое доказательство чужих идей
надо делать очень осторожно и после всестороннего анали
за как теоретических аспектов изучаемой проблемы, так и
собственного педагогического опыта и его интерпретации.
Отметим также, что у выпускников к моменту написания
дипломной работы далеко не всегда имеется устоявшаяся
система педагогических взглядов и оценок.
4. Теоретическое изложение материала, в котором ни
одна идея не подтверждается конкретными примерами и
их трактовкой самими авторами.
5. При составлении плана работы выделяются мел0
кие вопросы проблемы, по которым нельзя набрать доста
точный для полновесного параграфа материал или изза
их дробности, или изза неразработанности. Тогда глава
содержит 7–8 параграфов, многие из которых содержат по
одной, полторы, две страницы. Полноценный по объему
параграф, как правило, содержит 5–8 страниц.
6. Несоразмерность частей дипломной работы: тео
ретическая – 50–60 страниц, а практическая – 7–10; или
один параграф – 5 страниц, а другой – 20.
7. Большой объем теоретической части, когда она
составляет до 70–80 страниц текста. Это чаще всего свиде
тельствует о неумении дипломника анализировать, отби
рать и группировать материал.
В процессе сбора и осмысления теоретического матери
ала необходимо закладывать основы опытно0эксперимен0
тальной работы. Рассмотрим типичные ошибки, допус
каемые студентами на этом этапе исследования.
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 120
- 121
- 122
- 123
- 124
- …
- следующая ›
- последняя »
