Гуманитарные технологии в полиэтнической образовательной среде: предупреждение культурной депривации. Бережнова Л.Н - 129 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

РГПУ им. Герцена | Санкт-Петербург

Составители: 

Рубрика: 

3.1. Выпускная работа студента как форма представления результатов исследования
129
Окончание таблицы 1
Сущность параметра
Пример
Общая
характеристика
которого нужно доказать в
процессе исследования. В
гипотезе находит отраже
ние представления иссле
дователя о том, как, каким
путем, за счет чего можно
получить искомый резуль
тат. Для выдвижения ги
потезы необходимо не
только тщательное изуче
ние состояния дела, но и
хотя бы часть диагности
ческого обследования на
основе опросов, анкет, те
стирования и др. методов.
(В. И. Загвязинский). В
результате устанавливает
ся исходный факт, фикси
рующий существующую,
не удовлетворяющую нас
ситуацию. Последующий
поиск условий, средств,
механизмов для перевода
исходного факта в желае
мый должен привести к
рождению замысла, идеи
преобразований. Это со
ставит ядро гипотезы. Да
лее следует мысленная ре
ализация замысла с опре
делением средств его осу
ществления
среды будет эффективным,
если оно будет осуществлять
ся по специальной системе,
разработанной в соответ
ствии со следующими педа
гогическими условиями:
· комплексное стимулирова
ние процессов этнической
самоидентификации и этни
ческое самоопределение уча
щихся;
· формирование в ходе учеб
новоспитательного процесса
этнической историкокуль
турной доминанты сознания
учащихся;
· создание на базе школы це
лостной микромодели тради
ционной этнокультурной
среды, воспроизводящей тра
диционные формы взаимоот
ношений, поведения и дея
тельности марийского народа;
· реализация поликультурной
модели содержания учебно
воспитательной работы в шко
ле (модели «диалога культур»);
· учет исторического опыта
марийского народа по фор
мированию этнического са
мосознания подрастающего
поколения
ученики сталки
ваются со слож
ными для них
темами, не
справляются с
ними, начинают
хронически от
ставать.
· Идея и замы
сел – ядро гипо
тезы: Если пе
рейти к «опере
жающему» обу
чению, обеспе
чить ознакомле
ние с материа
лом “трудных”
тем на ряде
предшествую
щих уроков
· Желаемый ре
зультат: то
можно осуще
ствить действен
ную профилак
тику неуспевае
мости, обеспе
чить надежный
и успешный
«старт» в образо
вании каждому
школьнику

Страницы