Составители:
3.4. Предупреждение культурной депривации в полиэтнической образовательной среде
187
В первой части проекта участники делятся на две груп
пы, каждая группа получает листки с описанием какой
либо культуры. В задачу входит, вопервых, дать имя «сво
ей» культуре, «обжиться» в ней, освоить ее ценности, нор
мы, правила и выработать характерные для ее модели пове
дения. Членам каждой группы задают ситуацию, будто им
предстоит отправиться на этнологический конгресс, где
придется устроить небольшую презентацию «своей» куль
туры. Необходимо представить ключевые моменты в симво
лическом виде (сценки, пантомима, рисунки и др.). Затем
группы должны подготовиться к переговорам по созданию
совместного проекта с представителями другой культуры.
Вторая часть – это этнологический конгресс.
В третьей части делегации обеих культур проводят пере
говоры по разработке совместного научного проекта, резуль
татом которого должна стать программа совместного иссле
дования (тема, цель, предмет, состав участников, распреде
ление ролей: руководитель проекта, рядовые участники
с указанием критериев, по которым шел отбор на эти роли).
В о п р о с ы д л я о б с у ж д е н и я:
1. Было ли трудно вживаться в нормы и ценности дру
гой культуры?
2. Что вызвало наибольшие трудности, создавало психо
логические барьеры в отношении принятия иной культуры?
3. Что было положено в основу представления «своей»
культуры (выбор этнонима, формы презентации и т.д.)
4. В какой степени этноним и особенности презентации
отражали специфику культур?
5. Насколько были понятны символические формы пре
зентации культур и стоящие за этим ценности и нормы?
6. Какие трудности возникли в ходе переговоров по
разработке совместного проекта и как они разрешались?
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 185
- 186
- 187
- 188
- 189
- …
- следующая ›
- последняя »
