Составители:
Глава 1. Основные направления исследования полиэтнической образовательной среды
56
1.4. Исследование взаимосвязей компонентов
полиэтнической образовательной среды
Ни за одно умение на свете я не
стану платить столько, сколько
за умение работать с людьми.
Д. Д. Рокфеллер
Процесс взаимодействия среды и человека носит дву
сторонний характер: с одной стороны – среда через свои
структурные компоненты воздействует на развитие чело
века; с другой стороны – человек, вступая в социальные
отношения с другими людьми, предметами и явлениями,
создает эту среду, придавая ей определенное социальное
качество. Потребность в управлении целостным, непре
рывным процессом развития подрастающего поколения в
условиях полиэтнического состава свидетельствует о необ
ходимости рассмотрения среды как единства всех сфер
жизнедеятельности человека. Именно поэтому любая пе
дагогическая система является открытой, взаимосвязан
ной со средой жизнедеятельности людей, проживающих в
общем пространстве.
Совокупность педагогических возможностей полиэтни
ческой образовательной среды – способность системы ком
понентов среды обучать и осуществлять воспитательные
функции в направлении развития личности как носителя
определенной этнической культуры.
Изучение полиэтнической образовательной среды мож
но рассматривать как профессиональное умение современ
ного педагога. Термин «изучение» определяется как «по
стичь учением», «научно исследовать, познать», «внима
тельно наблюдая, ознакомиться, понять». Изучение поли
этнической образовательной среды в таком случае вклю
чает умения:
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 54
- 55
- 56
- 57
- 58
- …
- следующая ›
- последняя »
