Составители:
Глава 1. Основные направления исследования полиэтнической образовательной среды
62
·
отслеживание достижений ребенка в речевом разви
тии;
·
сбор информации о ребенке в контексте жизненного
пути;
·
осуществление выбора адекватного педагогического
воздействия для удовлетворения его потребностей в эмо
ционально комфортном общении;
·
рефлексия на эмоциональные переживания ребенка,
осознание их и вербализация, понимание и поддержка ре
бенка в нужный для него период, обеспечение защищен
ности;
·
стимулирование к активности, совместной деятельно
сти, способствующей обогащению словарного запаса и са
мосознания ребенка.
Преимущество данного подхода к предупреждению
депривации позволяет: выделить наиболее значимую про
блему в развитии речи ребенка; перейти на следующий
этап только после решения задач предыдущего этапа; со
гласовывать взаимодействия других лиц с деятельностью
ребенка; осуществлять поиск новых стратегий поддерж
ки, если результат не достигнут [21].
Каким бы малым ни был мой народ, он все равно меня пере
живет.
К. Кулиев
Жажду образованности пробуждают: общение с образован
ными людьми, изобилие книг, удобное место, свободное вре
мя, душевный покой.
Л. Валла
Воля и власть учителя должны быть направлены на благо
ученика.
А. С. Макаренко
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 60
- 61
- 62
- 63
- 64
- …
- следующая ›
- последняя »
