Составители:
3.1. Ценностные основы исследования
131
торый связан с вашей проблемой исследователя, и сдер
жанно и доказательно его представлять.
Так, если ваша проблема выходит на проблему ценнос
тей поколений, то можно говорить об известных расхож
дениях в этой проблеме. На втором, более конкретном,
уровне движения к решению вашей проблемы, когда опре
деляется сама сущность проблемы и дается доказательный
ответ на вопрос о ее исследованности в науке и о том, что
же осталось за пределами выполненных исследований, и
насколько важно закрыть эти «белые пятна». Здесь, на
этом уровне, исследователь диагностирует степень и со
держательное наполнение данной проблемы, стремясь до
казательно включить свое исследование в это общее про
странство.
И, наконец, на третьем уровне точно определяются
тема, цель, задачи и, особенно, объект исследования как
пространство научных потоков. Третий этап – это полная
конкретность и доказательность значимости нашего ис
следования, которое определяется раскрытием в виде про
гноза основного его содержания.
В целом, в этом движении от первого к третьему уров
ню определения пространства собственного исследования,
диагностические аспекты постоянно проявляют себя и как
диагностика состояния научного поиска, и как диагности
ка значимости знания по данной проблеме.
Таким образом, в каждом исследовании в том или дру
гом аспекте проявляются особенности личности самого ис
следователя. Достаточно отчетливо эти особенности про
являют себя в области человекознания. Эти особенности
личности исследователя определяются самой сущностью
исследовательской деятельности.
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 129
- 130
- 131
- 132
- 133
- …
- следующая ›
- последняя »
