Составители:
Глава 4. Процессуальноаналитическая составляющая исследования
184
Полный перечень универсальных коммуникативных
средств, уровень владения которыми оценивается по дан
ной методике, приведен ниже.
Основные речевые и поведенческие действия в комму
никативной деятельности детей оцениваются по пятибал
льной шкале. Система оценки является «штрафной»: бал
лы снимаются за проявление нежелательных средств ком
муникации (использование грубых слов, обращение по фа
милии или кличке, резкость, грубые выражения). Отсут
ствие нежелательных коммуникативных средств оценива
ется в 5 баллов. При одном отклонении от нормы в комму
никативной деятельности – 4 балла, при двух – 3 балла,
при трех – 2 балла, при четырех и более отклонениях –
1 балл. Оценивается каждая группа коммуникативных
действий. Общая оценка выводилась как среднее арифме
тическое оценок по каждой группе умений. Полученные
результаты ранжируются по уровням: высокий – 4,0–5,0
баллов; средний – 3,0–3,9 балла; низкий – ниже 3,0 баллов.
Для оценки особенностей коммуникации детей в груп
пе полезно найти средние показатели владения организа
ционными, перцептивными и оперативными действиями.
Результаты работы фиксируются в протоколе (табл. 3).
В приведенном примере участник эксперимента под но
мером 1 получил суммарную оценку владения коммуни
кативными средствами 1,67. Этот результат соответствует
низкому уровню владения средствами коммуникации. Из
чего складывается эта оценка? В ходе совместного выпол
нения предложенного задания (работа в паре) ребенок на
рушал ряд правил и использовал недопустимые средства и
приемы общения.
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 182
- 183
- 184
- 185
- 186
- …
- следующая ›
- последняя »
