Составители:
Глава 2. Методологические основания научноисследовательской работы
82
взаимодействии педагога и учащихся» (По материалам
В. С. Васильевой).
Научная новизна проведенного исследования состоит
в следующем:
·
определена гуманитарная сущность обучения как вза
имодействие педагога и учащихся, побуждающее к са
моорганизации учения;
·
введено и обосновано понятие «депривация во взаимо
действии педагога и учащихся» в процессе обучения;
·
выявлены факторы депривации во взаимодействии
педагога и учащихся подросткового возраста;
·
обоснованы концептуальные положения предупреж
дения депривации во взаимодействии педагога и под
ростков в процессе обучения.
Теоретическая значимость исследования определя
ется тем, что теория школьного образования обогащается
новым знанием:
·
о депривации во взаимодействии педагога и учащихся
как явлении, разрушающем гуманитарную сущность
процесса обучения;
·
о специфических чертах депривации во взаимодей
ствии педагога и учащихся подросткового возраста;
·
о связях процесса обучения как сферы жизнедеятельно
сти подростка и его личностно значимых потребностей,
важных для предупреждения депривации во взаимодей
ствии педагога и учащихся подросткового возраста;
·
о логике и принципах предупреждения депривации во
взаимодействии педагога и учащихся подросткового
возраста в процессе обучения.
Практическая значимость исследования заключается:
·
в разработке концепции предупреждения депривации
во взаимодействии педагога и учащихся в процессе
обучения;
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 80
- 81
- 82
- 83
- 84
- …
- следующая ›
- последняя »
