ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
от других людей приводит к возникновению псевдо-родственных
отношений между детьми: они остаются отчужденными друг от друга и
часто поступают жестоко со своими товарищами. Психологическое
отчуждение от людей создает внутренние условия, которые впоследствии
становятся благоприятной почвой для правонарушений.
Необходимо подчеркнуть, что эта отчуждающая установка
подкрепляется настороженным, а нередко и открыто отрицательным
отношением обывателей, противопоставлением детей, живущих в семьях,
детям, живущим вне семьи. Обидные клички «детдомовец»,
дистанцирование с ожиданием подвоха с обеих сторон замыкают
порочный круг отношений между открытым обществом и детьми,
растущими за стенами детского учреждения. Общество для этих детей
выступает как отвергающее, а они для него – как неизбежное зло.
Общение со взрослыми. В общении и учебной деятельности для
воспитанников детских закрытых учреждений характерны следующие
особенности. Положительная мотивация в отношении взрослого (учителя,
воспитателя) базируется на дефиците общения со взрослым и вследствие
этого – сверхценности этого общения. Такая особенность мотивации
общения со взрослым не способствует становлению учебной деятельности
и часто даже препятствует нормальному протеканию этого процесса.
Ребенок так хочет понравиться взрослому, заслужить его персональное
внимание, одобрение, что это заслоняет от него содержание выполняемой
задачи.
Гипермотивация общения со взрослым скрывает от наблюдателя
дефекты в развитии произвольности у воспитанников учреждений
интернатного типа. Как оказалось, эти дети, охотно принимаясь за
выполнение любого задания учителя, часто не могли с ним справиться,
если педагог не следит за каждым действием ребенка и не оценивает его
[56]. Неспособность самостоятельно спланировать и осуществить даже
простейшее действие – характерная черта детей, воспитывающихся в
школах-интернатах.
Все это создает совершенно специфический тип отношения со
взрослым, который, в свою очередь, влияет и на отношения со
сверстниками. Этот тип отношений носит крайне противоречивый
характер: с одной стороны – воспитанники детского дома крайне зависимы
от взрослых, стремятся к общению с ними, с другой – ведут себя очень
агрессивно по отношению к ним, противопоставляя себя миру взрослых.
Для этих детей характерно соперничество за внимание и любовь
взрослого. Именно на этой почве возникает множество конфликтов между
воспитанниками детского дома.
Двойственность отношения к воспитывающим взрослым создает
особую картину поведения воспитанников школы-интерната. Наиболее
ярко особенности поведения воспитанников школ-интернатов проявляются
15
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 13
- 14
- 15
- 16
- 17
- …
- следующая ›
- последняя »
