ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
2. Чем объясняется гипермотивация общения со взрослым и каковы ее последствия
для познавательного и личностного развития воспитанников интернатов?
3. Какие последствия имеет нарушение процесса идентификации с родителями для
социальных сирот?
4. Каковы основные особенности взаимоотношений социальных сирот со
сверстниками?
5. Почему для воспитанников детских учреждений закрытого типа характерно
недоразвитие интимно-личностной стороны общения?
Вопросы для обсуждения:
1. Чем Вы можете объяснить тот факт, что воспитанники детских учреждений
закрытого типа не демонстрируют навыков эффективного общения и
разрешения конфликтов, несмотря на то, что они находятся в ситуации
постоянного контакта со взрослыми и сверстниками, т.е. имеют очень богатый
опыт общения?
2. Какими, на Ваш взгляд, должны быть направления работы психолого-
педагогической службы в детских учреждениях закрытого типа, которые
позволили бы их воспитанникам преодолеть психологическое отчуждение,
обособленность от людей и агрессивное к ним отношение?
§4. Интеллектуальная сфера
Воспитание детей-сирот в условиях детского дома накладывает
специфический отпечаток на развитие интеллектуальной и аффективно-
потребностной сфер, на весь рисунок поведения. Эта специфика
проявляется в несформированности внутреннего, психического плана
действий, собственной мотивации, в преобладании ориентации на
внешнюю ситуацию. Характерна ограниченность мотивации, ее
единообразие и привязанность к непосредственной жизненной ситуации.
Преобладают ''мотивы сегодняшнего дня'', мотивы отдаленной
перспективы оказываются практически невыраженными. Могут
отсутствовать мотивы и представления, связанные не только с будущим,
но и с прошлым. Отсутствие четких представлений о своем прошлом
препятствует становлению перспективы будущего [56,с.19].
20
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 18
- 19
- 20
- 21
- 22
- …
- следующая ›
- последняя »
