ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
- конкретные множественные оценки - отдельных его действий, черт
характера, достижений. Эти оценки могут быть любыми -
положительными и отрицательными. В объективности и
определенности подобных оценок подросток остро нуждается.
Контрольные вопросы:
1. Чем характеризуется самооценка воспитанников детских учреждений закрытого
типа? Как проявляются ее особенности?
2. Каковы особенности формирования идентичности у подростка-сироты?
3. Каковы основные причины формирования негативной Я-концепции ребенка,
воспитывающегося вне семьи?
4. В чем специфика восприятия социальным сиротой времени своей жизни
(прошлого, настоящего, будущего)?
5. Чем объясняется тот факт, что у детей-сирот слабо сформировано чувство Я?
Вопросы для обсуждения:
1. Как можно оптимизировать процесс развития самосознания у подростков,
воспитывающихся вне семьи?
2. По каким основным параметрам, на Ваш взгляд, различаются Я-концепция и
самооценка у «семейных детей» и воспитанников интернатов?
§ 6. Произвольность
Если для подростков, воспитывающихся в семье, наиболее значимыми
являются такие стороны собственного поведения, как негативистическое
противопоставление своего поведения – нормативному, а собственных
предпочтений – требованиям взрослых, то для воспитанников детского
дома наибольшую значимость имеет собственное умение ловко
приспособиться к ситуации. То есть, если утверждение собственного ''Я'',
завоевание права вести себя ''как хочешь'' у подростков из семьи идет через
активное противопоставление себя ситуации, привычным нормам,
требованиям взрослых, то у подростков из детского дома – через
приспособление к этой ситуации, в чем проявляется защитный характер
такого поведения.
Сравнение характеристик образа ''Я'' в данном аспекте создает
впечатление, будто воспитанники детского дома более социализированы,
26
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 24
- 25
- 26
- 27
- 28
- …
- следующая ›
- последняя »
