Социальное сиротство: дети и родители. Березин С.В - 36 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

СГАУ | Самара

Составители: 

Рубрика: 

423]. В младшем школьном возрасте отношение к игрушкам постепенно
меняется. Дети начинают скрывать свою привязанность к игрушкам,
перестают наделять их человеческими чертами, и привязанность к ним
исчезает. В процессе игры необходимость во внешней опоре (даже
символической фигуре) сходит на нет, и происходит переход к
фантазированию и действию с предметами, персонажами во внутреннем
плане с приданием им нового смысла [35].
Существующие исследования не дают однозначного ответа, что лежит
в основе устойчивого долговременного фантазирования ребенка на темы
взаимодействия с ВП. Одни считают, что это, в первую очередь, механизм
проекции [83], [93] и аффективное воображение [11], [21], уровень
развития которого может и не коррелировать с уровнем интеллектуального
развития и уровнем развития познавательного воображения [92]. Точка
зрения других исследователей заключается в том, что существование ВП в
большей степени связано с развитием символической функции и
познавательного воображения в дошкольном возрасте. Например, с точки
зрения Ж.Пиаже, ВП – это пример индивидуального символа,
появляющегося в результате интенсивного получения информации об
окружающем мире на фоне сильных познавательных эмоций в период
становления символической функции и символической игры (наложение
старых схем на новое обозначаемое). По мере перехода ребенка от
индивидуальной к коллективной игре и расширения его социальных связей
индивидуальные символы будут заменяться коллективными значениями
[89].
Нет единого мнения в отношении того, каковы функции ВП в
развитии ребенка. В рамках современного детского психоанализа ВП
рассматривается как феномен, являющийся продуктом функционирования
индивидуального сознания ребенка и результатом проекции глубинных
личностных конфликтов и переживаний. Кроме того, наличие ВП – это
один из используемых ребенком способов сохранить целостность и
автономность своего Я в процессе перехода от мира фантазии с его
принципом удовольствия к действительности, построенной на принципе
реальности [10], [86].
О.Б.Чеснокова и М.В.Яремчук применительно к дошкольному
возрасту выделяют несколько функций ВП:
1. защита ребенком себя от страхов, которые возникают, когда он
убеждается, что окружающая реальность не подчиняется его
контролю и может быть причиной неудовольствия (ВП –
полностью зависимое от воли ребенка существо);
2. избавление ребенка от чувства вины при нарушении внешних
моральных норм и способ избежать наказания (ВП – плохое
существо, а ребенок, по контрасту, хорошее);
36

Страницы