ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
3. компенсация и преодоление тяжелой психотравмирующей
ситуации (например, утраты объекта привязанности, стойкого
эмоционального отвержения со стороны значимых других,
пережитого ребенком физического или эмоционального насилия).
Последняя функция в контексте работы с детьми-сиротами
заслуживает особого внимания. Специальное изучение данной функции в
отечественной психологии не проводилось, но, опираясь на отдельные
факты, обнаруженные в контексте других исследований, О.Б.Чеснокова и
М.В.Яремчук предполагают, что долговременное устойчивое
фантазирование может иметь тройственное значение.
Первое – функция ориентировки в разных сферах действительности
[21], [25], [65]. Ребенок проигрывает разнообразные варианты значимых
для себя ситуаций, переживая связанные с ними эмоции и объективируя
свои переживания, за счет чего ориентируется в проблемной ситуации и
проигрывает способы ее изменения во внутреннем плане.
Второе – долговременное наличие ВП может выполнять
компенсаторно-замещающую функцию [21], [26], [52], [82], [93].
Моделирование позитивных ситуаций общения в случае реальных
проблемных или обедненных социальных контактов. При этом ребенок не
абстрагируется от реального взаимодействия, а, напротив, объективирует и
оформляет свою потребность в общении и развивает свою игровую и
социальную компетентность.
Третье – взаимодействие с ВП может иметь защитное значение –
способствовать стабилизации самоотношения ребенка [39], [60].
Стабилизация самооценки ребенка в случае длительных
психотравмирующих ситуаций, угрожающих образу Я; снижение
отрицательных эмоциональных переживаний и уровня фрустрации.
Опираясь на результаты своих исследований [76],
О.Б.Чеснокова и М.В.Яремчук делают вывод о том, что взаимодействие
ребенка с ВП необходимо рассматривать как одну из форм когнитивно-
аффективных стратегий психологической защиты, причем весьма
продуктивную. Существование ВП помогает поддерживать позитивный
образ Я (на фоне наличия стойкой психотравмирующей ситуации) и
компенсировать дефицит значимых социальных отношений. Авторы также
предполагают, что по психологической сущности взаимодействие с ВП в
большей степени является редуцированным общением, а не игрой.
Мы предполагаем, что феномен «воображаемого партнера» может
быть применен и для описания ситуации взаимодействия ребенка-сироты с
образом своего родителя (родителей). Речь идет о случаях, когда ребенок
знал своего родителя, но лишился его, и продолжает «общаться» с ним в
своем воображении. Такие фантазии выполняют ту же компенсаторно-
замещающую функцию, что и ВП для дошкольников и школьников из
семей.
37
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 35
- 36
- 37
- 38
- 39
- …
- следующая ›
- последняя »
