ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
Глава 1.Психические и личностные особенности детей-сирот
Проблема развития личности в условиях закрытых детских
учреждений в последние годы приобретает все большую и большую
актуальность. были направлены на изучение Различные аспекты
психического развития детей-сирот нашли свое отражение в работах
М.Ю.Кондратьева, В.С.Мухиной, А.М.Прихожан, О.Е.Смирновой,
Н.Н.Толстых, Н.К.Радиной и др. Изучены особенности
самоопределения, роль взаимодействия со значимым взрослым в
формировании личностного опыта воспитанников детского дома,
особенности самопринятия ребенка, развивающегося в семье и без семьи,
проведен анализ формирующих средовых условий и субъективных
факторов развития, особенностей эмоциональной сферы воспитанников (и
сотрудников) детского дома и др.
Результаты этих исследований свидетельствуют о своеобразной,
качественно иной картине личностного развития ребенка-сироты, о его
отличии от ребенка, воспитывающегося в семье. Многими авторами
подчеркивается негативный характер таких отличий. Так, Л.В.Корнева в
своем исследовании ‘Особенности самоопределения подростков –
учащихся спец. школ закрытого типа' выделила отличительные
особенности в структурных компонентах самоопределения (самооценка,
уровень притязаний, локус контроля, самоценность) детей-сирот. Она
показала, что в условиях детского дома указанные личностные
характеристики формируются так, что адекватная социализация
развивающейся личности существенно затрудняется [28].
§ 1. Социальная ситуация развития детей-сирот
Важнейшую роль в формировании специфических особенностей
детей-сирот играют социальные условия их развития и, прежде всего,
психическая депривация.
Говоря о социальной ситуации развития воспитанников учреждений
закрытого типа, исследователи прежде всего обращают внимание на
разлуку с родителями, которую оценивают как материнскую и
патернальную (отцовскую) депривацию. (Й.Лангеймер, З.Матейчек,
J.Bowlby, Л.А.Вяткина и др.) Под депривацией понимают недостаточное
удовлетворение основных психических потребностей в течение
длительного времени и в серьезной степени. В данном случае речь идет о
базовых потребностях ребенка в любви и привязанности, безусловном
принятии. Вот как описывают ситуацию Й.Лангеймер и З.Матейчек:
“Ребенок, бесспорно, нуждается в центральном ''объекте'', на котором
сосредотачивается все его виды активности и который обеспечивает для
6
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 4
- 5
- 6
- 7
- 8
- …
- следующая ›
- последняя »
