Социальное сиротство: дети и родители. Березин С.В - 7 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

СГАУ | Самара

Составители: 

Рубрика: 

него требующуюся уверенность… При нормальных обстоятельствах это,
конечно, скорее мать или другое лицо на ее месте, становящееся фокусом,
к которому притягиваются все отдельные виды активности ребенка” [32, c.
16]. Воспитанники детских учреждений страдают не только от депривации,
но и от множественности социальных контактов. Американский
исследователь Д.Пруг обнаружил, что в ситуации с постоянно
меняющимися взрослыми ребенок в состоянии восстановить прерванный
эмоциональный контакт не более четырех раз, после чего он перестанет
стремиться к такого рода контактам и становится к ним равнодушен. [32]
Английские исследователи М.Прингл и В.Бейслоу пришли к выводу,
что сама по себе физическая сепарация от родителей и от дома, само по
себе длительное пребывание в детском учреждении не должны
обязательно приводить к нарушениям психического развития – все зависит
от качества человеческих связей, имеющихся в распоряжении ребенка. [32]
Исследователи единодушны в том, что лучше плохая семья, чем
самое хорошее попечительское учреждение [13], [32], [49].
Тип личности, формирующийся у ребенка, с рождения
оказывающегося в условиях материнской депривации, J.Bowlby обозначает
как ''безэмоциональный характер''. Обобщенный портрет этого типа
личности можно представить следующим образом: интеллектуальное
отставание, неумение вступать в значимые отношения с другими людьми,
вялость эмоциональных реакций, агрессивность, неуверенность в себе.
Таковы, по мнению J.Bowlby, типичные представители воспитанников
детского дома. Для них характерно большое количество межличностных
контактов, но все они поверхностны, безэмоциональны, формальны. Друг,
не оправдавший ожиданий, легко pfменяется другим. Для ребенка-сироты
легче не испытывать привязанность к кому-либо, чем потом переживать
разрыв отношений.
Многие личностные особенности детей-сирот обусловлены именно
спецификой тех учреждений, в которых они воспитываются, и
существующей в них системой межличностных отношений, в том числе –
между воспитывающими взрослыми и самими воспитанниками.
Детские дома и интернаты можно с уверенностью отнести к
учреждениям закрытого типа.
По мнению М.Ю.Кондратьева, к учреждениям такого типа относятся
''реальные малые группы, которые функционируют в условиях
ограничения контактов с широким социальным окружением.’’ [27]
Специфику ''закрытых групп'' автор связывает с явлением социальной
депривации, т.е. нарушением связей индивида или группы индивидов с
обществом. Существует несколько типологий закрытых учреждений.
• В зависимости от исследовательской задачи выделяют закрытые
учреждения:
1. производственной направленности;
7

Страницы