Составители:
© Электронный бюллетень НМЦ Калининского района Санкт-Петербурга. Серия:
Образовательная политика школы. Август 2007 г. Рецензенты д.п.н. А.А. Ахаян, д.п.н.
Тряпицына
15
познавательной деятельности.
Цель 5. Все педагоги школы должны способствовать включению учащихся в проектную деятельность
с использованием ИКТ, и стремиться к тому, чтобы проекты учащихся были междисциплинарными.
Цель 6. Цифровое содержание и сетевые приложения должны трансформировать учебный процесс,
быть высокого качества, должным образом документированы, понятны и доступны для обучения на всех
ступенях школьного образования.
Сами программы могут отличаться для каждой школы в зависимости от особенностей
содержания образования и степени готовности учителей к использованию в обучении
электронных ресурсов.
Вторая задача
– оценить эффективность программы.
Для определения эффективности программы рекомендуем четырехступенчатую систему
оценки в программе ЮНЕСКО «Электронное обучение».
Система оценивания электронного обучения
Четыре уровня оценки (Kirkpatrick, 1994)
Все инициативы ЮНЕСКО в области образования и ИКТ направлены на
предоставление информации, основанной на фактах и примерах
инновационной практической деятельности. Главной проблемой сейчас
является выбор технологии, наиболее подходящей для определенных условий и целей. Технология сама
по себе — это просто инструмент для решения конкретной задачи. Оценка эффективности использования
технологий в практике образования может оцениваться по четырем ступеням: реагирование, обучение,
передача/применение, результаты.
· Уровень 1: Реакции. Важно оценивать реакции педагогов, обучающих преподавателей;
консультантов, будущих преподавателей и других профессиональных работников образования, которые
участвуют или подвергаются влиянию э-обучения, для того, чтобы знать, позитивно или негативно они
воспринимают внедрение э-обучения. Это может быть сделано разными методами, включая онлайновые
опросы, интервью и обсуждение в группах.
· Уровень 2: Обучение. Необходимо оценивать влияние э-обучения как инструмента повышения
квалификации преподавателей на развитие знаний и умений педагогов, обучающих преподавателей, а
также будущих учителей. Это может быть сделано путем использования моделей и тестов, оценивающих
достижения и эффективность работы. Результаты такой оценки помогут в определении отдельных
областей программы профессионального развития, требующих совершенствования.
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 13
- 14
- 15
- 16
- 17
- …
- следующая ›
- последняя »
