Составители:
© Электронный бюллетень НМЦ Калининского района Санкт-Петербурга. Серия:
Образовательная политика школы. Август 2007 г. Рецензенты д.п.н. А.А. Ахаян, д.п.н.
Тряпицына
16
·
Уровень 3: Передача-применение. Если профессиональное развитие и техническая поддержка
эффективны, это должно отражаться в изменившейся практике преподавания и использовании э-
обучения педагогами, обучающими преподавателей, в их курсах, а также в моделировании использования
э-обучения наставниками и руководителями в процессе обучения студентов/учащихся. Поведенческие
реакции можно оценить путем наблюдения за преподавательской практикой и степенью использования э-
обучения в учебной программе, планах занятий и в других ресурсах.
· Уровень 4: Результаты. Если педагоги, обучающие преподавателей, консультанты и будущие учителя
эффективно используют э-обучение в своей преподавательской деятельности, то должен наблюдаться
положительное воздействие на уровень преподавания, как выпускников педагогических учебных
заведений, так и уже работающих преподавателей, прошедших курсы переподготовки. Это можно
оценивать с помощью данных о знаниях и умениях преподавателей и, наконец, путем изучения
воздействия на успехи учащихся. Оценка эффективности деятельности – это более сложное понятие,
которое требует дополнительного сравнительного изучения контрольных групп, не прошедшие
переподготовку на предмет использования э-обучения.
Kirkpatrick, D.L. (1994).
Evaluating Training Programs: The Four Levels.
San Francisco, CA: Berrett-Koehler.
Эффективность этой работы будет выражаться и в сокращении разрыва между теми, кто
обладает информационной грамотностью и использует средства ИКТ в обучении и учении, и
теми, кому она не доступна или ими не используется.
При создании программ информатизации школы проектируется виртуальная учебная
среда. Виртуальная среда обладает специфическими информационными и инструментальными
возможностями. В ней моделируются или воспроизводятся все ранее освоенные человечеством
формы и способы потребления и обработки информации, а также появляются новые. Теория
обучения в виртуальной среде на основе использования разнообразных способов
информационного обмена получила название «мультимедийная дидактика
».
В создании виртуальной учебной среды заняты различные группы специалистов, которые
создают различные виду электронных учебных объектов:
1) учебные модели природных объектов и процессов;
2) учебные модели объектов и процессов «второй» природы;
3) электронные учебные книги (учебники и учебные пособия) во всем разнообразии ее
форм и жанров;
4) системы аудио- и видеоресурсов;
5) игровую виртуальную учебную среду;
6) системы форм учебной коммуникации на основе сетевых технологий обучения.
В состав объектов электронных учебных объектов входят:
• символьные объекты: знаки, символы, тексты, графики, схемы, таблицы, диаграммы,
формулы и пр.;
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 14
- 15
- 16
- 17
- 18
- …
- следующая ›
- последняя »
