Составители:
© Электронный бюллетень НМЦ Калининского района Санкт-Петербурга. Серия:
Образовательная политика школы. Август 2007 г. Рецензенты д.п.н. А.А. Ахаян, д.п.н.
Тряпицына
5
Например, сайт ООН (www.un.org/Pubs/CyberSchoolBus) содержит учебный материал по таким
темам, как урбанизация, здоровье, окружающая среда, женщины и политика, а также
интерактивные игры, карты, базы данных, викторины.
Современные информационно-коммуникационные
технологии позволяют расширить коллективное участие в
образовании. Электронная почта, видеоконференции
позволяют отдельным лицам и группам людей совместно
участвовать в процессе обучения. Связь также
осуществляется благодаря диалоговым системам, позволяющим общаться в реальном
масштабе времени (www.idiom.co.uk/intchat.htm
), «электронным классным доскам» (www.sisweb.
com /math/whiteboard/), группам новостей (www.peg. apc.org/~iearn/works.htm), конференциям с
использованием компьютеров (www.ascusc.org/ jcmc), специальному ПО типа CaMILE:
Collaborative and Multimedia Interactive Learning Environment (Совместная и мультимедийная
интерактивная среда обучения) (www.cc.gatech.edu/gvu/ edtech/ CaMILE) и The Knowledge
Integration Environment (Интегрированная информационная среда) (www. kie.berkeley.edu/KIE). К
другим средствам относятся многопользовательские домены, многопользовательские объектно-
ориентированные домены и многопользовательские коллективные Hallucinations. Эти
приложения, доступные через Интернет, являются виртуальными средами с текстовым режимом,
в которых участники могут не только общаться друг с другом, но и совместно создавать единое
виртуальное пространство.
Существенно меняя процессы обучения, эти средства способствуют формированию
информационной грамотности
учащихся. Однако, несмотря на то, что давно определена
важность ее формирования в школе, до сих пор нет единой точки зрения на ее определение.
Грамотность в сфере информационных технологий
Информационная грамотность – комплекс умений.
Обучение на протяжении всей жизни – хорошая привычка.
Информационная грамотность связана с другими видами грамотности, но должна
быть дифференцирована. Особенно это касается владения информационными
технологиями, сетевой грамотности, цифровой грамотности, интернет-грамотности, компьютерной
грамотности и медиаграмотности (Bawden, 2001). Два последних вида грамотности четко определены
Хортоном (F. Horton, Jr., Personal Communication, декабрь 2004) следующим образом:
Компьютерная грамотность. Знания, навыки и умения, необходимые для понимания информационных
и коммуникационных технологий (ИКТ), включая аппаратуру, программные средства, системы, сети
(локальные сети и Интернет) и все другие элементы компьютеров и телекоммуникационных систем.
Медиаграмотность. Знания, навыки и умения, необходимые для понимания всех средств (массовой)
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 3
- 4
- 5
- 6
- 7
- …
- следующая ›
- последняя »
