Проблемы государственно-общественного управления школьным образованием. Рекомендации для руководителей школ. Беркалиев Т.Н - 18 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

РГПУ им. Герцена | Санкт-Петербург

Составители: 

Рубрика: 

17
Существенными трудностями в решении данного вопроса являются, во-первых,
неготовность руководителей учреждений перейти к новым методам работы и
повышения квалификации, расширить общественное участие в оценке деятельности
образовательного учреждения, а, во-вторых, недостаточно современное
информационное и технологическое обеспечение программ и новых форм
повышения квалификации.
Как показал анализ проводимых реформ в пилотных регионах России,
механизмами решения этих проблем являются:
· прогнозирование тенденций развития образования в районе с целью
опережающей подготовки работников по направлениям, имеющим особое
значение для развития системы образования;
· создание и внедрение программ нового поколения для повышения
квалификации администраторов образования;
· активизация мотивационных стимулов для карьерного роста и повышения
квалификации управленческих кадров;
· обновление структуры и направлений деятельности ресурсных центров и
методических служб;
· конкурсные механизмы поддержки успешного опыта реформирования
управления образованием, сетевого обучения;
· расширение системы социального партнерства и деятельности
профессиональных общественных объединений и ассоциаций;
· создание новых инфраструктур сопровождения работы школьной
администрации (информационно-аналитических центров, консалтинговых
служб и агентств);
· организация мониторинга реализации и оценки качества программ развития
учреждений и программ повышения квалификации;
· использование современных педагогических технологий и сетевых
информационных ресурсов для всех категорий управленческого персонала;
· планирование и оценка работы руководителей учреждений по критериям
результативности;
· рейтингование работы школьных администраторов и представление в
открытый доступ персональной отчетности.
В этом случае предполагается смещение акцентов с управления отдельными
направлениями развития образования на управление по результатам.
Такой подход позволяет сконцентрироваться на получении общего результата в
развитии образования, повышает степень скоординированности инноваций,
воздействует на прогресс в деятельности образовательных учреждений.

Страницы