Анализ и синтез текста. Бирюкова Т.Г. - 18 стр.

                                   20


     3. Лексику научной речи можно представить в виде концентрических
кругов. Впишите в строчки пласты научной лексики, учитывая их стилеоб-
разующую роль.




                                Ядро




     ??? Как влияет усиление одного из пластов научной лексики на из-
менение подстиля научной речи: собственно научного, научно-
популярного, учебно-научного?

     4. Определите, в каких предложениях выделенные слова являются
терминами. Понятия каких наук они обозначают?

      1. У страуса большая сила в ногах: он может пробежать сотни кило-
метров. – Сила – величина векторная и в каждый момент времени характе-
ризуется числовым значением.
      2. Размеры дома говорят о благосостоянии его владельца. – Ямб, хо-
рей, дактиль – это стихотворные размеры.
      3. Цветок состоит из таких частей, как лепестки, пестик и тычинки. –
Перец, размолотый пестиком в ступке, не очень мелкий, но более аромат-
ный.
      4. Аккорд – это одновременное сочетание нескольких звуков различ-
ной высоты, воспринимаемое слухом как звуковое единство. – Напутствие
директора школы на выпускном вечере стало заключительным аккордом
праздника.

      ??? Отметьте особенности синтаксиса в предложениях научного
стиля. Объясните постановку знаков препинания.

      5. Являются ли терминами слова КОРЕНЬ, ПРИСТАВКА, ОКОН-
ЧАНИЕ? Если да, то составьте предложения, подтверждающие вашу пра-
воту. Приведите примеры нетерминологического употребления этих слов.

      В лингвистике параллельно употребляются такие термины: оконча-
ние – флексия, приставка – префикс. Почему в школьном курсе русского
языка используется только один вариант?