Психология думающего учителя: Педагогическая рефлексия. Бизяева А.А. - 169 стр.

собствуют развитию у него рефлексивной способности, мы займем-
ся в следующем разделе. Тем временем поразмышляйте, что ме-
шает учителю быть рефлексивным? Попробуйте определить самые
веские, на ваш взгляд, причины. Запишите ваши размышления в тет-
радь. Вы еще к ним вернетесь и проанализируете их.

Задание для рефлексивного самоконтроля:

    1.В каких профессиональных ситуациях наиболее очевидно
обнаруживается дефицит рефлексивной способности учителя?
    2.Какая тактика учителя по отношению к своим ошибкам
свидетельствует о рефлексивности его профессионального мыш-
ления?
    3.Какие признаки в поведении учителя выдают недостаточ-
ный уровень его рефлексивной способности?
    4.Как вы считаете, в каких близких и отдаленных по време-
ни результатах деятельности учителя сказывается дефицит его
профессиональной рефлексии?
    5.Какую связь вы усматриваете между рефлексивными спо-
собностями учителя и возможностью реализацией им личност-
но-ориентированного подхода в обучении?
    6.Обратитесь к вашему личному опыту: встречались ли вам
«нерефлексивные» поступки учителей? В чем они проявлялись и
каковы были их последствия?
    Как вы думаете, влияет ли дефицит рефлексии учителя на
особенности развития личности его ученика? В чем вы видите
основную причину недостатка рефлексии в деятельности и пове-
дении учителей?

                   Рефлексивный практикум

      Предлагаем вам выполнить небольшое упражнение.
      Ниже приведены утверждения. Пожалуйста, выразите свое
отношение к ним: поставьте напротив номера соответствующе-
го утверждения знак «+», если вы разделяете это мнение, и знак «
- », если вы не разделяете это мнение

                                                             169