Психология думающего учителя: Педагогическая рефлексия. Бизяева А.А. - 45 стр.

приемов ее развития. В последующих разделах многие из них будут
рассмотрены. Здесь же мы приведем лишь один, пожалуй, наиболее
доступный и вместе с тем эффективный способ побуждения челове-
ка к рефлексии. «Первым ключом к мудрости является постоян-
ное и частое вопрошание», - говорил французский философ Пьер
Абеляр. Итак, путь к рефлексии – задавать себе вопросы, искать на
них ответы, а затем анализировать - и свои вопросы, и свои ответы.

Задание для рефлексивного самоконтроля:

1.Как вы думаете, является ли способность к рефлексии врож-
  денной или приобретенной? Когда впервые в онтогенезе про-
  являются признаки рефлексивного сознания? Что способствует
  развитию рефлексивных свойств сознания в детстве?
2.Какой вид рефлексии развивается у младшего школьника как
  результат освоения им учебной деятельности? Что является ее
  внутренним содержанием?
3.Что составляет содержательный план рефлексии подростка?
  Какая потребность подростка находит удовлетворение в его
  рефлексии?
4.Какую психологическую задачу возраста решает рефлексия в
  период ранней юности? Что чаще всего побуждает юношу к
  рефлексивному анализу своей личности?
5.Каковы особенности развития рефлексивной способности
  взрослого человека? Влияет ли опыт на развитие рефлексии?
  Попробуйте определить главное условие развития способности
  человека к рефлексии.
6.Попытайтсь предпринять краткий рефлексивный анализ своей
  юности. Как вы думаете, какое место занимала рефлексия в
  развитии вас как личности? В каких формах находила выра-
  жение рефлексивная ориентация вашего сознания: участие в
  дискуссиях, спорах с одноклассниками и учителями, испове-
  дальные беседы с близкими друзьями, самоанализ «про себя»
  или в дневниковых записях, увлечение поэзией, познание ду-
  ховной литературы?
   Как вы считаете, какой след оставила юношеская рефлексия

                                                               45