Изучение темы "Состав слова" в начальной школе. Блохина Г.В - 69 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ПсковГУ | Псков

Составители: 

Рубрика: 

69
ственных словах они появляются, в других исчезают.
Учитель вывешивает опоры.
∩ ∩ ∩ ∩ ∩
т/ч/щ ж/д/жд в/вл и и
о о
Учащиеся (сильной группы) объясняют явления в корне.
3.Систематизация знаний учащихся. Срез.
- Объясните, через какое родственное слово вы будете объяснять
значение данных слов: “крик”, “крикливый”, “крикливо”.
- Раберите по составу слова (“продвинутая” группа слово
“крикливо”, “минимальная” – “крикливый”, остальные дети –
“крик”.
Урок 5. Урок- тренинг
на основе разноуровневой групповой работы
На уроке дети пользуются опорами.Задания для групповой
работы готовятся для каждой группы учащихся.
1. Групповая работа.
Вопросы формулируются для “минимальной” группы, “обыч-
ной” и “продвинутой”
“М”: Выпишите родственные слова из группы слов, выделите
корень.
“О”: Докажите, что в группе слов есть неродственные слова. Выпи-
шите группы однокоренных слов.
“П”: Выпишите группы однокоренных слов. Объясните, как
образованы подчеркнутые слова.
Пила (что?), пилка, пилил, распилил, пильщик, пил, пила (что
делала?), поил, выпил.
Работа проверяется совместно, начиная с вопроса “минималь-
ной” группы.
2. Коллективная работа.
Спишите предложения. Объясните, какие слова вы проверяли,
изменяя слово, а правописание каких можно было объяснить одним
PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com
         ственных словах они появляются, в других исчезают.
               Учитель вывешивает опоры.

               ∩            ∩            ∩            ∩       ∩

              т/ч/щ         ж/д/жд       в/вл         и       и
                                                      о       о

              Учащиеся (сильной группы) объясняют явления в корне.
              3.Систематизация знаний учащихся. Срез.

              - Объясните, через какое родственное слово вы будете объяснять
         значение данных слов: “крик”, “крикливый”, “крикливо”.
              - Раберите по составу слова (“продвинутая” группа слово
         “крикливо”, “минимальная” – “крикливый”, остальные дети –
         “крик”.


                                 Урок 5. Урок- тренинг
                      на основе разноуровневой групповой работы

               На уроке дети пользуются опорами.Задания для групповой
         работы готовятся для каждой группы учащихся.
              1. Групповая работа.
              Вопросы формулируются для “минимальной” группы, “обыч-
         ной” и “продвинутой”
              “М”: Выпишите родственные слова из группы слов, выделите
         корень.
              “О”: Докажите, что в группе слов есть неродственные слова. Выпи-
         шите группы однокоренных слов.
              “П”: Выпишите группы однокоренных слов. Объясните, как
         образованы подчеркнутые слова.
              Пила (что?), пилка, пилил, распилил, пильщик, пил, пила (что
         делала?), поил, выпил.
              Работа проверяется совместно, начиная с вопроса “минималь-
         ной” группы.
              2. Коллективная работа.
              Спишите предложения. Объясните, какие слова вы проверяли,
         изменяя слово, а правописание каких можно было объяснить одним
                                                                           69




PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com

Страницы