Изучение темы "Состав слова" в начальной школе. Блохина Г.В - 77 стр.

              Подержать, поддержать; оделить, отделить;
              обмерить, отмерить; отпустить, опустить.

              5. Вставь нужное по смыслу однокоренное слово.

              Девочка (одела, надела) новую шубку.
              Зим а (одела, надела) землю в белый наряд.
              Ранку (отмыли, обмыли) и залили йодом.
              Путник (вошел, взошел) на крыльцо.

                При изучении темы “Глагол” внимание останавливается не
         только на приставочном способе словообразования. Образуя глаго-
         лы от имен существительных и имен прилагательных, дети узнают
         суффиксы глаголов. Например: синий – синеть (желтеть, чернеть,
         алеть, краснеть, белеть); пила – пилить (победа, ужин, завтрак, пе-
         рец, соль). В ходе изучения признаков глагола учащиеся знакомятся
         с формообразующими суффиксами ( -л-, -ть). Как было сказано
         выше, для сознательного усвоения морфем слова школьники долж-
         ны иметь представление о чередовании и выпадении согласных и
         гласных.
                В ряде случаев согласные т и д чередуются с ч и ж, а также с щ и
         жд (свет – свеча – освещение, ходить – хожу – хождение). Согласные
         с (з) и ж могут чередоваться с ш и ж (писать – пишу, возить – вожу,
         носить – ношу). Интересно чередование губных согласных п, б, в, м с
         пл, бл, вл, мл (лепить – леплю, любить – люблю, ловить – ловлю, объя-
         вить – объявлю, заявить – заявлю, земной – земля). Очень часто появ-
         ление буквы л в корне школьники относят к появлению суффикса –
         л-, хотя и видят, что образованные глаголы находятся в настоящем и
         будущем времени. Знакомство с чередованиями снимет возникаю-
         щее противоречие.
                Для коллективного разбора необходимо брать слова, где в кор-
         нях при формообразовании и словообразовании происходит выпа-
         дение или чередование (жать – жму – пожимаю; начать – начну –
         начинаю, жать – жну – пожинаю, поднять – поднимаю, сбор – со-
         брать – собираю, воз – возить – везти, носить – нести, водить – вес-
         ти, шел – шла).
                Особое значение работа по словообразованию имеет при усво-
         ении непроверяемых написаний (словарных слов). Только многократ-
         ное их написание, включение в определенную систему может дать
                                                                             77




PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com