Изучение темы "Состав слова" в начальной школе. Блохина Г.В - 78 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ПсковГУ | Псков

Составители: 

Рубрика: 

78
прочное запоминание. Поэтому при введении словарных слов необходи-
мо не только знакомить с новым словом, но и вводить всю группу род-
ственных слов с мотивированным образованием. При этом желательно
объяснять значение каждого последующего слова через родственное. На-
пример, вводится слово сахар. После определения значения, выделения
особенностей произношения и правописания учащимся дается задание
образовать слова со значением:
а) сделанный из сахара;
б) посуда для хранения сахара;
в) поместить в сахар или раствор, пропитать сахаром.
При записи слов в столбик, когда корень одного слова распо-
лагается под корнем другого слова, ярко выявляются приставки, а
корень выглядит более выпукло.
В этой работе необходимо использовать методы сравнения и
сопоставления. Здесь учитель направляет учащихся на установление,
во-первых, от какого слова образовалось данное, и, во-вторых, при
помощи каких морфем. Но при этом обязательным является морфем-
ный анализ слова, распознавание, какой частью речи является про-
изводящее и производные слова. Учитель специально фиксирует вни-
мание детей на том:
- от какой части речи образовано слово;
- при помощи какой морфемы;
- какой смысл имеет образованное слово;
- какой частью речи оно является;
- какая часть слoва делает словa родственными;
- какая часть слoва делает словa различными по смыслу.
ТЕСТ ДЛЯ ПРОВЕРКИ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ
ПО ТЕМЕ “СОСТАВ СЛОВА”
I. Что такое корень?
Выберите правильный и полный ответ:
1. Это часть слова, которая стоит в начале слова.
2. Это общая часть родственных слов.
3. Это общая часть родственных слов, в которой заключено
PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com
         прочное запоминание. Поэтому при введении словарных слов необходи-
         мо не только знакомить с новым словом, но и вводить всю группу род-
         ственных слов с мотивированным образованием. При этом желательно
         объяснять значение каждого последующего слова через родственное. На-
         пример, вводится слово сахар. После определения значения, выделения
         особенностей произношения и правописания учащимся дается задание
         образовать слова со значением:
               а) сделанный из сахара;
               б) посуда для хранения сахара;
               в) поместить в сахар или раствор, пропитать сахаром.
               При записи слов в столбик, когда корень одного слова распо-
         лагается под корнем другого слова, ярко выявляются приставки, а
         корень выглядит более выпукло.
               В этой работе необходимо использовать методы сравнения и
         сопоставления. Здесь учитель направляет учащихся на установление,
         во-первых, от какого слова образовалось данное, и, во-вторых, при
         помощи каких морфем. Но при этом обязательным является морфем-
         ный анализ слова, распознавание, какой частью речи является про-
         изводящее и производные слова. Учитель специально фиксирует вни-
         мание детей на том:
               - от какой части речи образовано слово;
               - при помощи какой морфемы;
               - какой смысл имеет образованное слово;
               - какой частью речи оно является;
               - какая часть слoва делает словa родственными;
               - какая часть слoва делает словa различными по смыслу.



              ТЕСТ ДЛЯ ПРОВЕРКИ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ
              ПО ТЕМЕ “СОСТАВ СЛОВА”

              I. Что такое корень?

              Выберите правильный и полный ответ:
              1. Это часть слова, которая стоит в начале слова.
              2. Это общая часть родственных слов.
              3. Это общая часть родственных слов, в которой заключено

                                                                          78




PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com

Страницы